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【编者按】该课题最大的成果在于教师创造性地运用生活中的资源开展物理实验，从而提高农村学生的实验意识和能力。如果全区中学物理、化学、生物教师都能这样去努力，那么，学生的实验意识和动手能力以及理化生教学质量就会有一个相当大的提升。 巴南区教育科学规划课题 “农村初中科学运用物理器材资源 提高学生创新实践能力的研究” 研究报告 由巴南区石龙镇初级中学校承担的巴南区教育科学规划课题“农村初中科学运用物理器材资源提高学生创新实践能力的研究”，于2006年6月24日由巴南区教育委员会立项（立项文件巴南教委发[2006]65号），并于2006年11月20日在学校举行了开题仪式。在学校领导的高度重视下，在重庆市巴南区现代教育技术中心有关专家、领导的指导下，在全体课题组成员的努力下，通过准备、初步研究、深入研究、实验总结、结题几个阶段，目前课题研究已经完成了预定的研究任务，取得了预期的研究成果。现将研究的有关情况汇报如下。 一、选题论证 （一）问题的提出 在物质世界中，人们用实验的方法来体验已有的物质世界的原理，用实验的方法来探知未知世界的科学内涵。我们的学生需要掌握必要的实验方法，养成勤于动手、敢于创新的习惯。 培养学生的创新实践能力是多方面的。就物理学科而言，科学运用身边的实验器材资源，进行实验训练，对提高学生的创新实践能力大有裨益。因此《农村初中科学运用物理器材资源提高学生创新实践能力的研究》的实验课题提出很有必要。 （二）理论依据 1、中共中央有关创新教育的文件精神。 2006年3月14日，第十届全国人大四次会议通过的《国民经济和社会发展第十一个五年规划纲要》中明确指出要着力增强自主创新能力，而提高自主创新能力，最根本的是加快科技教育发展和人才队伍建设。 2、心理学、教育学理论。 素质教育的核心是培养创新精神和创造能力。心理学认为：儿童和青少年的创新是一种积极的学习过程，而学习意义上的创新，是一系列因素的总和。因此，从心理学、教育学理论看，在基础教育阶段进行培养学生创新能力的研究，既是可行的，又是必要的。 (三)课题目的意义 对于科学运用物理实验器材资源，提高学生的创新实践能力，我们认为有以下的现实意义： 1、有利于增强师生实验意识。重视实验，创设一切条件给学生搭建动手实验的舞台，让学生在实验中体验快乐，不畏惧做实验、敢于大胆实验。 2、有利于整合现有实验器材设备。对原有的实验器材设备作系统的整理和分析，对教学有效性能起着至关重要的作用。 3、有利于挖掘新的实验器材资源。发掘并运用农村地区丰富的生活实验器材资源，有目的地实验探究、制作、小发明和小创造等，在生活中扎扎实实地训练学生的创新实践能力。 4、利于形成运用科学的实验教学方法。在教学中综合利用探究实验、生活实验、设计方案和自制教具等多种方法，有效提高学生的创新实践能力。 （四）课题界定 农村初中通过整合已有物理器材资源，科学运用身边一切资源进行物理实验的途径和方法，改进实验方案，自制低成本实验器材等活动，培养学生的实践创新能力。 二、研究内容与目标 通过研究，探索出在农村初中物理教学中如何科学地利用现有物理器材资源、开发和运用低成本实验资源提高初中学生创新实践能力的途径与方法。 三、研究方法和研究措施 (一)研究方法：主要有文献研究法、调查研究法、实验研究法、比较研究法、经验总结法等。 (二)研究措施 1、成立研究小组。吸收所有的物理老师为研究小组的参研人员，保证研究的力量。 2、成立课题管理小组。校长和分管领导为课题管理小组成员，定期对课题的研究进行检查和督促，强化过程管理，树立成果意识。 3、成立课题指导小组。聘请重庆市巴南区现代教育技术中心的有关专家、领导为课题研究指导，主动和指导小组联系，不断优化课题研究方案，确保课题研究按计划完成，并取得阶段成果。 4、形成课题研究过程管理的有关制度。通过制度加强课题研究的过程管理，课题研究成员定期召开会议，分析解决研究过程中遇到的各种问题，根据实际，科学调整研究方案，完成课题阶段研究任务，形成阶段研究成果。 5、积极争取机会，使研究小组成员参加各种培训和学习，提高参研教师的课题研究能力。 四、研究成果 （一）探究出了农村初中科学运用物理器材资源，提高学生创新实践能力的途径和方法： 　1、充分利用实验室现有器材资源，为学生提供更多的实验机会。 途径一：开放实验室，全天候满足学生验证实验探究实验，使学生创新实践能力有机会有地方提高。 首先是课题组对实验室已有的实验器材资源进行科学鉴定整合，甄别出符合新课程实验要求的器材资源。 其次是建立开放性实验室。只要有指导老师，随时可以利用实验室器材资源或自制教具进行实验验证、探究活动。 第三是开发实验器材功效，一物多用。将现有器材资源加以组合或开发，让一个器材能完成更多的实验探究。