[听课报告2.docVIP

听 课 报 告 各位老师： 你们好！为了为了全面了解教师课堂教学情况，全面推进我校实施新课程改革的步伐，以课堂教学为突破口，体现新课改理念，构建师生互动、生生互动、自主探索、合作交流的教与学方式，营造和谐、民主、快乐的教学氛围, 促进学生生动、活泼、主动地发展，进一步提高教师教学水平，半学期时间，共听了23节课，涉及语文、数学、英语、科学、音乐、美术等六个学科。本着实事求是的原则，对半学期的听课情况做出如下总结： 一、优点 我们教师都能够新课程的基本理念，充分挖掘教材内容，把握教材的地位和作用，做到重点突出，难点分散，既注重知识的系统性，又注重体现学生主体地位，尊重学生，运用灵活多样的教学方法激发学生的兴趣，学生真正成为课堂教学的主人，教学的效果很好。 1、能从生活实际引入教学内容，创设了简单有效的课堂情境。 兴趣是学习的推动力，是帮助学生获取知识的捷径。因此，在新课的导入中，有意识地设疑、激疑或精心设计、创编一些卡通小故事、生活小场景等，可以激发学生学习的兴趣，紧紧地吸引住学生，使学生很快地进入新课意境。 在高红老师的《how much is it 》一课中充分体现了这一点。江老师以自己的朋友mr wang的生日要到了为情景，激发同学们的兴趣，大家纷纷献计献策如何为他过生日，引出了本节课的中心内容，去超市买东西。江老师此后步步引导，要学生自己思考去买东西，会用到哪些用语。学生的主体地位进而突出了。有的说：hello, how are you ? can I help you? 之类的词，都冒了出来。 有的同学竟把本课的知识点也告诉了大家。这是学生地位的体现。老师不费力，就将学生的积极性和主动性体现了出来。从学生的现实生活问题入手，导入新课，学生兴趣高涨，为学习新知做了良好的准备。 2、创设了自然和谐的课堂氛围。 和谐是一种能让人身心愉悦的平衡状态，和谐的教学过程能最大限度地激发学生的兴趣和主观能动性，也有助于教师创造性的发挥，从而水到渠成地达到各项教学目标，这一点对于非知识性地教学目标的达成更是至关重要，那种粗放地、机械的、学习过程和学习环境是无法让学生实现体验学习的过程、形成正确的价值观等目标的。　在小学课堂教学中，努力创设一种愉悦、和谐的教学氛围，是使学生主动发展的必要的条件。只有在这种氛围中，学生才能感受到爱的尊重，乐观自信；才能敢于发表自己的见解，提出自己的观点；才能争辩质疑，标新立异；才能生动活泼，大胆探索。《课程标准》指出：教师是学生学习活动的组织者、引导者和合作者。组织者的含义就是组织学生营造和保持课堂中和学习过程中积极的心理氛围。这次听的课，突出的表现是 3、实现了多向互动的活动课堂 彻底转变了封闭、被动的教学方式与学习方式，积极实施动手实践、自主探索、合作交流的学习方式，师生角色发生了根本的变化。 在课堂教学中能让学生学会合作交流、相互学习、相互启发、相互补充，在合作中交流，在交流中发展，力争体现学习方法的个性化与多样化。 学生的学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的， 在how much is it这堂活动中，教师巧妙的设计了一个活动，家家悦超市招聘优秀售货员，活动内容与学生生活紧密结合。 学生非常积极的参与其中，这个活动不是单纯地依赖模仿与记忆，而是要求学生动口动脑实践、自主探索与合作交流。由于学生所处的文化环境、家庭背景和自身思维方式的不同、学生的活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。?这节课学生的学习积极性很高，他们热爱学习，积极发言。老师能让学生积极参与活动，课堂中的操作多了，讨论多了，发言多了。 4、一节好课，赢在设计。 教学设计一般而言就是对整个教学内容的规划，体现了一个教师的教学理念，包括教学目标，教学重点和难点等。好的教学设计是教学成功的一半，只有设计好，才能实施好，学生才能有所得。设计的依据是教材，只有深挖教材、创造性地使用教材，让教材活起来，我们的课堂才能成为有生命的课堂。 每节课的设计都给我一种别具匠心、浑然天成的感觉，让我佩服之至，想一想自己上过的课不知有多少，可回过头思考的课又有几节呢？因此，我也更确信了一句话：教学水平是在不断反思中提高的。 5、教学风格、个人素质——课堂魅力的源泉。 上课的老师们温柔不失沉稳，潇洒不失幽默。然而更令我折服的是他们的教学风格和个人素质，教学风格不是能够学来的，课堂上他们有着智者的冷静，文人的妙语，演员的自如，不容置疑他们有着极高的课堂驾驭能力。也许他们天生就是为课堂而生的，课堂天生就是他们的展示平台。 6、课堂评价使课堂大放异彩。 任何老师的课堂都少不了评价，评价的手段和形成应多样化，应以过程评价为主。对评价结果的描述，应采用鼓励性语言，发挥评价的激励作用。评价要关注学生的个性差