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哦，香雪 教学目标 知识目标 （1）从语言描写和心理描写角度欣赏人物，理解景物描写对刻画人物的作用. ? ? （2）.品味赏析作品纯朴、优美的语言风格。 2、能力目标 （1）.引导学生圈划关键词句的能力，培养学生鉴赏分析作品的能力 3、情感目标. (1)学习文中主人公香雪的淳朴、自尊、执着与坚毅的品质。体会香雪渴望知识，渴望脱贫，渴望山外文明的感受。 (2). 理解小说折射出的时代信息。 教学重点 从语言描写的和心理描写的角度来欣赏人物。理解景物描写对刻画人物的作用。 教学难点 赏析作品散文化的语言对人物描写的作用。 教学安排 2课时 教学方法 讲授法 讨论法 赏析法 探究法 教学过程 教学环节 提问导入 新课 教师播放视频《哦，香雪》电影片断 教师活动设计 1.老师提问：一分钟能做什么？ 教师明确：一分钟，我看了一页书；一分钟，我浏览了一则新闻；一分钟，也许我什么都不干，就楞了一会儿神……让我们走进铁凝的抒情小说《哦，香雪》，看看在大山深处，火车停靠的一分钟里发生了什么。 欣赏影片了解香雪的生活片断。 看完影片让学生谈初步感受。回答下列问题。 教师：故事讲了几个人物。比较人物的性格上有什么不同 1、大山象征什么? 2、火车象征什么？ 学生活动设计 学生众说纷纭 观看影片5分钟后学生回答 生：主要有两个人物即香雪和风娇，香雪胆小、羞涩而风娇大胆泼辣。 生:大山象征封闭。火车象征开放。 点拨 教学目标 提问导入 新课 教师播放视频《哦，香雪》电影片断 1.老师提问：一分钟能做什么？ 教师明确：一分钟，我看了一页书；一分钟，我浏览了一则新闻；一分钟，也许我什么都不干，就楞了一会儿神……让我们走进铁凝的抒情小说《哦，香雪》，看看在大山深处，火车停靠的一分钟里发生了什么。 欣赏影片了解香雪的生活片断。 看完影片让学生谈初步感受。回答下列问题。 教师：故事讲了几个人物。比较人物的性格上有什么不同 1、大山象征什么? 2、火车象征什么？ 学生众说纷纭 观看影片5分钟后学生回答 生：主要有两个人物即香雪和风娇，香雪胆小、羞涩而风娇大胆泼辣。 生:大山象征封闭。火车象征开放。 对比中突出人物的性格和美好品质。 1、大山象征着封闭、传统2、火车象征着开放、现代。 培养学生筛选信息的能力 培养学生欣赏能力 解题 教师板书课题，解释铁凝的抒情小说《哦,香雪》标题的读法，因中国汉字丰富多彩，一个字有好多种读音，不同的读音包含了说话人不同的思想感情。铁凝的这篇小说，标题中的“哦”，读什么音？怎样理解？ 生：（1）ò 表示领会、醒悟，包含有赞叹喜爱：意思是“哦，我明白了，香雪原来是这样一个执著的女孩子！” （2）ó 叹词，表示惊奇。哦，香雪，真是个执著的女孩子啊！ “哦，香雪”是一个有诗意的标题，可以从标题体会到作者对香雪倾注了赞叹喜爱之情。 明确：读“ò” 多角度的欣赏人物 文本解读 ppt展示本课生字词 读准字音（教师示范朗读，解释生词） 皱褶(zhě)　怂恿?（sǒng yǒng）?娇嗔（chēn）?辗轧（niǎn ）搡(sǎng)? 窸窸窣窣（xī sū） 积累词语 惆怅：伤感，失意。?怂恿:鼓动别人去做某事。?撼天动地:形容声音响亮或声势浩大。?斟酌:考虑事情文字等是否可行或是否适当。? 学生齐声跟读 “皱褶”一词在这里表明台儿沟的偏远、闭塞、落后的程度。 正音正字积累知识 2、“作者简介”及“写作背景” 。Ppt展示详细的“作者简介”及“写作背景” 写作背景《哦，香雪》它深刻地反映了中国开放的艰难与坎坷，小说借台儿沟的一角，写出了改革开放后中国从历史的阴影下走出，摆脱封闭、愚昧和落后，走向开放、文明与进步的痛苦和喜悦。 学生谈谈铁凝的作品 做笔记。 这篇小说是发表于《青年文学》1982年第五期，并获得1982年全国最佳短篇小说奖。作者铁凝，出版有短篇小说集《夜路》，中短篇小说集《没有纽扣的红衬衫》、《铁凝小说集》。 了解写作背景，帮助理解课文内容， 筛选信息理清结构 1、火车开进深山之前，台儿沟是个什么样子？ 火车开进深山之后有什么变化？ ppt展示前后台儿沟的变化图片。 前：宁静。晚饭后就钻被窝。 后：宁静被搅乱。姑娘们刚把晚饭端上桌就慌了神，心不在焉地胡乱吃几口，扔下碗就开后始梳妆打扮，按照自己的心思，刻意斟酌了服饰和容貌后，就朝村口火车经过的地方跑，香雪总是第一个出门，凤娇是第二。 台儿沟人历来是吃过晚饭就钻被窝，仿佛是在同一时刻听到了大山无声的命令而静得那样深沉、真切，好象在默默地向大山诉说着自己的虔诚。这里的人们质朴纯洁，一天只吃两顿饭，生活贫穷落