[四年级语文上第三单元备课.docVIP

第三单元 单元名称:中外童话 单元教材分析： 本组的专题是“中外童话”，围绕这一专题，教材选取了不同作家、不同风格的4篇童话，安排了以读童话、编童话、讲童话、演童话为主要内容的综合性学习，“资料袋”“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”“展示台”等也围绕这一专题安排，整组教材形成了一个比较严密的教学系统。……进一步感受童话的魅力。”由此可见，这一组的教学应具有总结、提升的性质，教学时，不仅要让学生阅读一篇篇童话，而且要在此基础上，帮助学生建立起对童话这种文学体裁的初步认识。 单元教学目标： 1．认识本生字，会写本生字。有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。 2明白快乐应当和大家分享的道理，愿意和同学交流阅读感受。 3朗读课文，懂得幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有意的事情。 理解课文内容，懂得做人要信守诺言，珍惜朋友之间的情意。体会小木偶的内心活动。 能较合理地续编故事。 1．认识本生字，会写本生字。有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。 理解课文内容，懂得做人要信守诺言，珍惜朋友之间的情意。要引导学生体会童话故事所揭示的道理，帮助学生进一步感受童话的特点。 能较合理地续编故事。教学时多让学生朗读课文，在读中感悟蕴含的思想感情，受到潜移默化的熏陶。切忌盲目拔高，求深求透，甚至脱离课文进行抽象的说教。 读了本单元课文，哪一课给你留下的印象最深刻，为什么？搜集资料。多媒体课件 教学过程： 一、谈话导入 1．先问学生读过哪些童话故事，知道哪些童话中的角色。然后引导学生简要说明自己最喜欢的童话故事或故事中的角色。 2．教师小结：是啊，童话世界真吸引入。现在让我们再一次走进童话世界。(播放本课录音至第；自然段。)激趣：这是英国著名童话作家王尔德作品《巨人的花园》，有人称是童话中的“完美之作”。这花园里是不是一直洋溢着笑声呢，那里后来又发生了什么事情呢?我们一起来看课文，好吗? 二、预习成果展示 1．出示生字和词语卡片互读，注意读准字音。 2．指名读课文，读后相互评价，看是否读得正确、流利。 3．再读课文，想想这个故事主要讲的是什么，并交流各自的看法。 三、精读感悟 1．读了课文，你有哪些不理解的问题? (这时学生可能会提出许多问题，教师要注意梳理，最后把问题归纳一下，点出“巨人拆除围墙前后，巨人的表现和花园里的情境有什么不同”这一问题。布置学生课后思考。) 2．复述故事，研究问题 （1）请同学讲一下这个故事。 （2）引导学生根据课文，就上节课提出的“巨人拆除围墙前的表 现和花园里的情境”这个问题，找出文中相应的句子或段落来回答。 （3）有感情地读这些句子或段落，边读边想象：从这些段落或句 子中，你仿佛看到了什么，听到了什么，有什么感受? 3．小组朗读，交流感受 （1）小组分角色自读课文。 （2）小组交流朗读体会，交流对课文中一些含义深刻句子的理解。 （3）基于对课文认识的加深，再读课文。 四、总结全文，拓展延伸 (一)总结交流，揭示道理 1、学生汇报阅读感受，可以是朗读方面的，可以是小组交流讨论 过的含义深刻的句子，也可以是自己读童话后想到的事情。交流的时候老师要注意小结和引导。(重点是像“唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊!要不是你提醒，春天将永远被赶走了。”等含义深刻的句段。) 2．播放录音或配乐范读，引导学生边听边想像边思考这个童话说了个什么道理。 教师总结：是，阿!任性、冷酷的心唤来的是寒冬；善良、宽容的心带来的是春天。“快乐应该和大家分享”(板书)。 （二）再读课文，感受特点 1．自读课后“资料袋”，谈谈读后了解了些什么。 2．采用自己喜欢的方式再读全文，从这篇课文印证“资料袋”中说的童话的特点。读后，可以与同学合作表演片断，还可以抄写自己最喜欢的词、句。 安排作业 1．生字词书写。 2．布置学生开展“综合性学习”活动。 限时作业： 一、听写。 _________________________________________________________ 二、选择正确的读音打“√”。 盛开(chéng shèng） 禁不住（jīn jìn） 传奇（chuán zhuàn） 盛饭(chéng shèng) 禁 烟（jīn jìn ） 自传（chuán zhuàn） 三、联系上下文解释词语。 洋溢： 四、根据课文内容填空。 课文通过写巨人花园里________的变化，告诉了我们_______的道理。 五、从巨人的这句话 “唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！”、中 你体会到什么？ ___________________________________________