高一语文阅读训练（人教版高中语文第一册）第四单元.docVIP

语文阅读训练（高中第一册） 第四单元 一、【课文篇目】 《〈呐喊〉自序》 《胡同文化》 《〈宽容〉序言》 《〈名人传〉序》 二、【能力要求】 1、能从文章中汲取并筛选有关信息。 2、能筛选文章的关键语句，进而分析概括作者在文中的观点态度。 三、【方法指津】 （一）文章信息筛选的注意点。 现代社会，人们阅读文章的一个重要的目的就是搜集信息。过去阅读文章比较注重文章本身，诸如分析文章段落大意、结构层次等，这种能力是需要的，但不是阅读能力的全部，这已经不能满足现代社会发展的需要。现代社会对阅读提出了新的要求，要求阅读者能够从文中辨别和筛选重要信息，抓住了文中的信息，也就找到试题的答案。筛选前提取的文中信息，主要是指文章或语段中的如下信息：①文章中的基本概念和新的知识；②对重要概念和知识的解释或阐述；③最能表达作者写作意图、观点和情感的语句等。 “筛选并提取文中的信息”包括两个方面的内容；一是能够对照材料辨别题中信息的正误；二是能够筛选出与题目有关的语句，进行简要表述。 在重要信息的筛选区过程中，要特别关注以下五种语句： 1、显性指代 在文章中为了简洁往往用指代语。许多语境特征，比如相关的人物、事物、时间、空间、人际关系、上下文的联系等，都会在话语中得到反映。反映这些语境特征的语言成分就叫指代语。例如：这样、那样、那些、这些、既然这样、总之、它们、此、因此、因为这些、其、其实等等，都是指代语的明显标志。 2、理性总结语 总结语是集中表现文章主要内容、主要思想的词语。例如《为了忘却的记念》一文回忆柔石，有这样的话：“他的家乡，是台州式的硬气就知道，而且颇有点迂……”这里的“硬气”、“迂”，已经把柔石思想性格的特点概括出来了。 3、形象描述语 在散文、小说、诗歌中，经常遇到情态描述语。例如徐志摩《再别康桥》一诗，开头一节说：“轻轻的我走了，/正如我轻轻地来；/我轻轻的招手，/作别西天的云彩。”而最后一节则说：“悄悄的我走了，/正如我悄悄地来；/我挥一挥衣袖，/不带走一片云彩。”由“轻轻的”变为“悄悄的”，这反映了诗人情绪的脉络。 4、主题衔接句 主题句是传达重要信息的。过渡衔接句也同样起着传达重要信息的作用。其实，过渡句不仅显示着文章的层次脉络，也常常显示着主要的信息。 5、标题语 例如《世间最美的坟墓》就给我们很多疑问，“最美”在何处？在宁静。 （二）筛选信息的方法技巧。 (1)重要的信息常位置有关。文章主旨、作者观点、写作的目的，常在文章的开头和结尾处；段意中心常在段的起始句与归结句；作者的感情态度，主要在抒情议论处；复句中心意思常在第一层，偏正复句的语意重点在正句，而长句语意在主干；此外，文中反复出现的句子，常是作者所要强调的，或者表明文章脉络层次的，所以要特别注意。（2）各种文体的语言特点不同，搜集筛选的着重点也不同，议论文要从逻辑严密、判断精当、由强烈倾向性的句子中领会作者的观点态度；正反对照时，都从正面例证理解。（3）摘要整理主要的信息，随着文章表达技巧的需要，散布全文。要大而化小，繁而化简，就要对信息分类摘要，根据异同，整理提纲，使重要的信息条理化和系统化。 （三）如何理清文章的思路。 1、把握主旨。主旨就是文章的中心意义，体现着作者的写作意图，就是思路的依据和出发点。把握住主旨也就找到了文章思路的门径。在阅读文章时要抓住能够表达文章主旨的中心句，或者根据文意见推断、概括文章的中心意义。在阅读中应不断积累提取中心句和概括主旨的经验。2、理清脉络。文章的脉络是作者思路的轨迹。又分文脉和语脉。文脉是指上下文意义的内在联系，语脉是上下文照应、衔接的语言线索。语脉是思路的外部标记，把握住了语脉也有助于理清思路。3、弄清顺序。思路定型为文章的结构，就必定需要言之有序的安排，这种“有序”，体现了思路的条理性。弄清顺序是指要分清时间顺序、空间顺序、时空结合的顺序、叙议结合的顺序等一般顺序及反映事物之间因果关系和类别、层级关系的逻辑顺序等。在平常的阅读中，要特别注重培养辩明逻辑关系的能力，诸如一般与个别、整体与部分、现象与本质、原因与结果、目的与方法、相关与相反、提升与提降等事理关系，以及能够体现各种逻辑关系的语言标志。否则较复杂的语序就很难理清。4、列出提纲。阅读文章要善于划分段落层次，概括段意层意。 （四）分析文章结构的方法。 分析文章结构层次是现代文阅读的一项基本技能，要把握文章层次，首先应了解文章层次结构与那些因素有关，一般说来，文章层次结构与客观事物、客观事理的内部联系有关，与作者的写作意图有关，与作者组织全篇的思路有关，这三者是我们必须了解的。其次我们应该知道，划分层次无非就是分类，就是合并同类项，把内容相同的合为一层，把不同的分开来，这其中关键在于确定分类标准，而常用作段落分类标准的有时间、空间、对象、内容角度、逻辑关系、材料