2016医学文献检索作业完整版.docVIP

2016年级科学学位硕士研究生班作业 1、对照ACRL2006年《科学、工程和技术领域信息素养标准》写出自己目前具备的信息素养，哪些是本次课程学习需要达到的信息素养。（对照三级指标每小项分别注明具备、课堂或者长期学习） 标准一：有信息具有信息素养的学生能确定所需信息的性质和范围 1、定义和描述信息需求： a. 识别并／或能对研究课题或其他信息需求（如指定的实验室活动或项目）进行关键词重述或转换。（课堂学习） b. 向教学人员或专家咨询研究主题、研究项目或实验等问题的合理性。（具备） c. 草拟一个论题或假设，并根据信息需求列出相关问题。（具备） d. 通过浏览广泛的信息源来熟悉课题。（具备） e. 限定或修改信息需求以抓住重点。（具备） 2、可找到多种类型和格式的信息来源： a. 确定信息源的目标和受众。（例如：大众信息 vs.学术信息、当前信息 vs.历史信息、外部信息 vs.内部信息、一次文献 vs.二次文献vs.三次文献）。（课堂学习） b. 将专家和其他研究者作为信息源。（具备） c.识别并区分各种格式（例如多媒体、数据库、网站、数据集、专利、地理信息系统、三维技术，公开文件报告，音视频报告、书籍、图表、地图等）存在的潜在信息源的价值和不同之处。（课堂学习） d.认识到信息可能需要从一次文献或实验的原始数据中析出。（具备） e.认识到各种潜在有用的信息数据可能属于保密的、限制访问的或在线免费使用的。（具备） f. 认识到这些潜在有用的信息可能需要特定的数据管理经验并了解生产信息的组织结构。（课堂学习） 3、具备学科领域文献的应用知识并了解其产生过程: a.了解科技相关信息是如何正式或非正式一产生、组织以及传播的。（课堂学习） b.认识到学科中一次、二次、三次文献源的不同重要性。（课堂学习） c.知晓该领域的行业协会及其产生的文献。（长期学习） d.了解本学科领域的特殊文献源知识，如手册、小册子、专利、标准、材料/设备规格说明，当前的规章制度，工业常用参考资料、工业生产方法及实践手册、产品资料等。（长期学习） e.认识到知识可按学科分类，并考虑到复合学科可能会影响到信息获取方式，同时，其它学科文献也可能与信息需求相关。（具备） f. 认识到档案信息的价值以及在不同学科专业中的用途和重要性，并认识到信息长期保存的重要性。（具备） 4、权衡获取所需信息的成本与收益： a.确定所需信息的可用性，并决定是否扩大检索范围以查寻本地馆藏以外的信息。如咨询同事、独立 信息经纪人、行业专家或顾问，以及利用馆际互借服务或附近的图书馆或信息中心等。（课堂学习） b.认识到获取信息需要付出的时间和费用。（具备） c.拟定一份现实可行的信息获取总体规划和时间表。（长期学习） d.认识到各研究领域保持竞争优势、跟踪新产品，改进过程，并监控竞争对手的营销策略等方面信息的重要性。有些还将涉及向专家和行业顾问咨询专利许可和知识产权方面的内容。（具备） e.认识到所需信息可能是外文文献，有必要进行翻译。（具备） 标准二：有信息具有信息素养的学生能有效地获取所需信息 1. 选择最合适的调研方法或信息检索系统来获取所需信息： a. 确定适当的调研方法（例如，文献检索、实验、模拟、实地调查））。（课堂学习） b、研究信息检索系统的适用范围、内容及组织。（课堂学习） c. 挑选可有效从研究方法或信息检索系统获取所需信息的方法。（课堂学习） 2. 构思和实现经有效设计的检索策略： a. 创建一个与调研方法相符的研究计划。（长期学习） b. 确定所需信息的关键词、同义词和相关术语，挑选特定学科或检索系统中合适的受控词。（课堂学习） c. 使用其它的检索词输入方式，如特定学科或检索系统中的结构式检索和图像检索。（课堂学习） d. 利用恰当的信息检索命令构建检索策略（例如布尔逻辑运算符、截断符和搜索引擎的模糊检索，图书内部索引等）。。（课堂学习） e. 在不同信息检索系统和搜索引擎中用不同的命令语言、协议和检索参数实施不同的检索策略（如电 子邮件提醒和检索索选项、字段以及受控词的保存等）。。（课堂学习） f. 通过参考与引用的文献去查找更多的、相关的文献。（课堂学习） 3. 运用多种方法检索信息： a. 利用各种相关信息检索系统检索不同格式的信息。（课堂学习） b. 运用不同分类法及其它系统（如图书索书号或索引）来定位文献信息资源在图书馆中的物理位置。（课堂学习） c. 当无法识别或定位合适的文献资料时，使用所在机构的专业化的网上或面对面的服务来获取信息。（如馆际互借、文献传递、图书馆员、图书馆职员、专业协会、科研机构