三潭印月教案.docVIP

21 三潭印月 学习目标: 1.学会10个生字，认识5个字。理解重点词语，注意积累好词佳句。 2.正确流利有感情地朗读课文，掌握问答式的构段方式。 3.读懂课文内容，知道“三潭印月”的来历。鼓励学生通过多种方式查找资料，了解西湖美景，特别是“三潭印月”的有关图文资料，感受自然之美。激发学生对自然的喜爱之情，培养爱国之情。 教学重难点：根据文章介绍，想象 “三潭印月”的美景。 教学准备：《西湖的绿》西湖十景图片等. 教学时数：2课时第一课时教学过程：一、读题质疑，激发兴趣 1.前几天，我们观赏了雄伟壮观的钱塘江大潮，聆听了鼎湖山美妙的琴声。今天，我们又要到哪里去游玩呢？ 2.板书课题。指名读课题，注意“谭”的发音。 3.读了课题，你们想知道什么呢？ 4.现在就带着这些问题，自由读课文，看能不能在文中找到答案。 二、初读感悟 1.自由朗读全文，注意读准字音，把句子读通顺。 2.检查字词的自学情况。 3.指名学生读课文，正音。想一想课文每一自然段分别讲的是什么？或者说先讲什么？再讲什么？最后讲什么？有何新的不懂之处？ 4.指名说说文章的主要内容，并质疑。师适时小结。 三、学习生字 1.学生自己观察生字，识记生字，认读生词。 2.学生按字的结构给生字归类。 3.同学上台当老师，全班交流。 4.重点指导书写：潭 旱教学资料三潭印月岛又名小瀛洲，与湖心亭，阮公墩合称为湖上三岛。全岛连水面在内面积约七公顷，南北有曲桥相通，东西以土堤相连桥堤呈“十”字形交叉，将岛上水面一分为四，水面外围是环形堤埂。从空中俯瞰，岛上陆地形如一个特大的“田”字，呈现出湖中有岛，岛中有湖，水景称胜的特色，在西湖十景中独具一格，为我国江南水上园林的经典之作。三潭印月岛的前身是水凡保宁寺，北宋词家秦观《送僧归保宁寺》诗中有句云：“西湖环岸皆招堤，楼阁晦明如卧披。保宁复在最佳处，水光四合无端倪。车尘不来马足断，时有海月相因依。”可知岛上赏月由来已久。第二课时一、复习导入 上节课我们学习了课文的生字词，了解了课文大意，今天我们继续欣赏西湖美景之一的“三潭印月”。 远观此景，你觉得它美吗？在作者心中，它美在哪？请在第1段中划出有关句子读一读，品一品。 二、探究学习2-3自然段 1.这么美的一人间仙境是怎么来的呢？请学生朗读课文第2自然段。其余学生边听边勾画出重点词。同时请思考：此段在写法上有什么特点？ 2.同桌交流讨论。 3.全班交流讨论。教师小结：此段采用问答式的构段方式并通过一个民间故事来给我们介绍了“三潭印月”的来历。 4.师生互动朗读此段。教师引读。 5.第3段有几句话？每句写什么？石塔有什么特点？你能画一画三个石塔吗？ 三、创设情境，以读悟情，学习4、5段。 1.天上一轮明月，水中15个月亮，那是一幅怎样的图景！现在就让我们一起去看看吧！ 2.课件展示三潭印月夜景，教师在音乐背景下，根据画面相机解说。 3.指导朗读。 4.此时此刻，如果你坐在西湖的游船上，沐浴在溶溶的月光下，你会想些什么？做些什么呢？ 5.让我们带着这种感受，一起读读课文的最后一段吧！ 四、扩展延伸，指导运用。 1.美丽的西湖不仅仅只有“三潭印月”这一处美景，他还有许多著名景点。 2.展示学生收集的资料。 3.谁能像文章第2-4自然段一样，用先提问再回答的方法介绍自己收集的资料？ 4.交流评议。 五、作业设计 1.课外阅读《西湖的绿》 2.积累好词佳句。教学资料西湖十景：西湖十景形成于南宋时期，基本围绕西湖分布，有的就位于湖上。它们是：苏堤春晓、曲苑风荷、平湖秋月、断桥残雪、柳浪闻莺、花港观鱼、雷峰夕照、双峰插云、南屏晚钟、三潭印月。 写作特点： 1文章语言平实优美，景物描写注意体现自然之景和人造之物和谐同意的美妙境界。 2独立成段，够段方式独特。课文的5个自然段，每一段都有各自的核心内容。2、4自然段采用问答式的够段方式，以引起读者的阅读兴趣。 1