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美术班英语教学美术班英语教学
关于特长生英语教学的几点思考
近几年来,一直担任美术特长生的英语教学工作,对于美术特长生英语的教学这几年来感受颇深,特长生高考文化录取分数线较低,所以很多家长和学生都想通过走这条路进入大学,学生的文化基础较薄弱,且思想上也不太重视文化的学习。在这种情况下,英语的教学就尤为困难,这几年来一直在思考特长生的英语教学,如何调动他们的学习积极性?如何提高他们的英语成绩?如何培养学生自主学习的能力?经过这几年的教学,有以下的几点感受:??????? 美术特长班学生特点:
知识学习方面的特点:美术特长班学生英语基础都较差,全班高中入学成绩平均分在60分左右。60%以上学生不能正确掌握国际音标,基本上连音标都不能正确拼读。
心理方面的特点:美术特长班学生总体来看性格都比较活跃。学生开朗的性格特点有利于平时教学中课堂气氛的活跃,但是如果不控制好,过于活跃的气氛会让老师无法更好的驾驭课堂。课堂秩序一团糟。有一部分特长生因为家庭条件很好,性格有时会有些我行我素,而且比较倔强。老师一批评不仅不听而且还和老师对着干。
二、具体措施
1. 培养良好的师生关系,促进学生学习的积极性
师生之间的融洽关系是教师传授知识的桥梁和润滑剂。事实证明,与学生们之间良好的师生关系是促进他们学习的根本保障。学生毕竟是1岁的小孩,并不太会控制自己的情绪,如果对老师是满腹怨恨的话,那必然会迁怒到这一科的学习,会自暴自弃,采取消极的学习态度,这是非常有害的,一旦学生有了这种情绪,很难扭转,而且特长生的性格更是如此,非常敏感,老师的一言一行都对他们有很大的影响,所以老师一接班应该跟每个学生都建立好关系,尽量去关注到每一个学生,可以采取与每个学生进行谈心、或者在作业上、试卷上进行鼓励性语言的批注,尽量减少批评,哪怕是非常糟糕的学生,只要经过感化也一定有所转变,而且对班上的学习气氛是有很大帮助的。04年我教了一个美术特长班,有一个女孩子,性格很像男生,英语,胆子大,很敢管,我平时经常去鼓励她,而且任命她做英语课代表,她很受鼓舞,非常认真的完成每一次我布置的任务,帮忙监督学生作业完成情况,平时做一些上课前的准备,比如说单词的读音,她会一个个自己过关,然后督促学生,而且还组成了一个英语补弱组,专门针对本班的英语基础薄弱的男生。班上学英语的气氛很好,同学们也找到了学习的动力。年高考成绩在名列而且这个女孩子也班上英语成绩最好的学生。所以老师的鼓励、关注对于学生来说至关重要,良好的师生关系对于教学来说已经成功了一半。严加督促指导、抓落实,创造愉快和谐的教学气氛,培养学生的学习兴趣
在良好的师生关系的前提下,又能创造愉快和谐的教学气氛的话,就大大地利于英语的教学了。美国教育学家华尔特·科勒斯涅克说过:“兴趣可以看成既是学习的原因,又是学习的结果。正像兴趣是过去学习的产物一样,兴趣也是今后学习的手段。”特长生的注意力集中时间短,对学习较为放松,不重视,课堂的教学很重要,尤其是英语的教学不可以过于死板、枯燥,可以多联系实际生活、同学们感兴趣的话题进行教学,也可以多采取联想法进行单词的巩固、积累。如在讲到“fare” 这个单词,可进行有关钱的联想,money, fee, fund, wages, bonus, tip, tax, income, earnings等等,学生便可以进行多重联想记忆。还可以通过口诀的背诵,如记忆lie-lied-lied, lie-lay-lain, lay-laid-laid, 可以教大家一个口诀有助于记忆:规则的撒谎,不规则的躺,躺过就下蛋,下蛋不规则。又如:minister这个单词,可记成:大街(st-street)的小(mini-)人(-er)-------臣护驾来迟,大臣、部长就可以记忆下来了。多运用一些学生感兴趣而且能记忆深刻的联想法,让学生平时多留心身边的英文,这也是一个积累词汇,提高学习兴趣的方法。对于特长生的英语课堂教学,要多变,让学生能在愉快和谐的氛围中学习,让学生真正地喜欢上英语的学习,从而达到自己自觉地学习英语,盼望着上英语课。美国认知心理学家布鲁诺指出:“学习的最好刺激是对所学学科的兴趣,而使学生对一门学科产生兴趣的最好办法是使学生感到它值得学习。”让学生真正喜欢英语的学习,让学生觉得它值得学,从而能自己主动、自觉地学习,那英语的教学也就成功了一大半了。
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