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字的敬畏教案.doc
课题与教学内容 14字的敬畏 课时安排 2
教
学
目
标 知识技能 1. 会写本课十个生字,会读文中十个生字。
2. 能正确、流利、有感情地朗读课文。
3. 理解课文内容,了解作者为什么对汉字产生敬畏之情。 过程方法 经历自读自悟、讨论交流、感情朗读等深入理解课文内容的过程,学习抓住重点语句、查阅资料理解课文内容的方法。 情感态度 1. 感受方块字所营造出的神秘意境;感受诗歌中文字创造的奇迹;理解方块字的含藏不尽的意蕴。
2. 体会作者对中国语言文字热爱的感情。 教 学 过 程 设 计 (第一课时) 预设教学路径 预设学生活动 备择方案 第一课时
一、导入课题、引发思考。
1. 板书《字的敬畏》。
2. 引导学生思考:“敬畏”是什么意思?
教师导入:为什么作者会对祖国的语言文字有一种“敬重又畏惧”?今天我们就带着这样的疑问来学习这篇课文?。???
二、组织初读课文、认读理解生字词。
1. 自由读文,用自己喜欢的方式解决不认识的字和不理解的词语。
2. 检查预习:课件出示生字词。
三、组织自读课文,了解课文主要内容。
1. 指名接段读文。
思考:作者是从哪几个方面写出自己对“字”的敬畏之情的。(课件出示自学要求。)
“敬畏”是“敬重、畏惧”的意思。
认读巩固。
1接段读文。
2小组展开讨论。
3.交流自学体会:
第一部分(1):由疑问开始,引起下文的追溯。
第二部分(2-4):写小时候大人的影响——“敬惜字纸”。
第三部分(5-9):自然段,写自己是如何一步步感受中国文字的神奇的生命力的。
(5)回忆小时候读《聊斋志异》的情景,初步感受方块字的神奇。
(6-8)回忆自己读古诗的经历,感受方块字创造出的奇迹。
(9)写自己对中国文字的认识。
第二课时一、引导抓住重点、逐层深入。? 1. 默读第2、3、4自然段?。思考:什么叫“敬惜字纸”?课件展示
2. 指名读第5自然段。
引导深入体会作者的感慨:“方块字啊,你不是神仙,用得好,你也具有呼风唤雨的本领啊。”
3. 课件出示古诗,
4. 学习第9自然段,引导学生联系自己的学习实际说说自己对汉字的感受。
5. 联系全篇内容和自己的学习实际,为什么作者说:“汉字,在我的眼里是有生命的。”
课件展示
二、指导书写生字。
让学生挑出最难写的字进行指导。
(1)老师范写。
(2)引导讨论:你是怎么记住这个字的?
三、学后推荐阅读。
乔传藻《挑柴——童年纪事》
蒲松龄《聊斋志异》
(课件展示) 第四部分(10):总结全篇,写出自己对方块字地深刻感悟:汉字,在我的眼力是有生命的。
3. 教师可鼓励学生进行小组合作学习,每一部分内容用简洁的“小标题”的形式概括。如第一部分:产生疑问;第二部分:敬惜字纸;第三部分:感受文字生命力(感受神奇、创造奇迹、悟出道理);第四部分:总结全文。
课件展示。
读第5自然段后结合自己的读书经历谈一谈:读书时你有没有过身临其境的感受,读什么书时,也曾随着作者一起哭过、笑过、恐惧过或轻松过……
学生根据预习理解诗词:
暗蓝色的天幕上一轮秋月高悬, 凉爽的闲庭中幽篁依阶低吟。 清泠的吟诗声和着玉钗敲竹的节拍飘荡在寂静的夜空, 冰冷如霜的月光勾勒出一个峨冠广袖的少女徘徊的身影。
学生挑出最难写的字
学生描红。
学生找其他生字之间的联系和规律,如左右结构的字在田字格中的占格位置等。??? 练写其他的生字。本课生字笔画简单的较多,要注意同意字、形近字的区别。
资料:中国民间一直有“敬惜字纸”的传统。过去在私塾的房前有一个砖砌的池子,里面竖着一块木牌,上面写着“敬惜字纸”四个字。“字纸”就是有字的纸,不管是手写的,还是印刷的,都不能随手乱扔。因为纸上有了字,就具有了神秘的力量,“凡人”须尊敬这种“神秘”的力量。这种态度现在看来当然是不完全可取的,但它也反映了先人对文字的一种敬重:汉字是文化的载体,对汉字的敬重也是对文化的一种敬重。“仓颉造字,惊天地泣鬼神”、“字字看来皆是血,十年辛苦不寻常”等诗句也反映出古人对于汉字的敬畏。
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