山和海的书信教案.docVIP

18 山和海的书信 学习目标： 1、认识“捎、屹”两个字，学会10个字。 2、正确流利有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。 3、理解课文内容，明白朋友的第三层含义：互相景仰，猩猩相惜。真心实意的欣赏对方的优点，才能交到更多的朋友。 教学重点： 理解课文内容，明白朋友的第三层含义：互相景仰，猩猩相惜。 教学难点： 读句子，能根据句子内容想象画面。 教学准备：多媒体课件 教学时数：2课时第一课时教学过程：一、单元复习，导入新课 1、我们通过本单元的学习，知道了…… 今天，我们来认识一对新朋友，它们是谁呢？这对朋友很有意思，它们用书信进行交流。 揭题：（课件出示） 指名读题，全班齐读课题。 2、反馈预习情况： ①多种形式认读生字。 ②读课文，你知道了些什么？还有什么不明白的？ ③交流汇报。 教师归纳问题：（预设）山和海在书信中交流了些什么？为什么要赞美对方？ 二、研讨学习第一部分 1、自由朗读第一封信，思考：在山的心目中，海是什么样的？ ①生自由朗读，教师巡视。（学法提示：勾画出相关的词句，一边读一边想象。） ②学生交流发言：勾画的句子。 2、引导感悟，指导朗读。 ①师：同学们很会读书，刚才找到的是“海”在“山”心目中的形象。第二自然段具体描写了“海”很多令人喜爱的模样，赶快读一读，说说你最喜欢大海是什么模样的？ ②你听过哪些海的传说？ 师：大海真美丽，大海真神气，大海真神秘！大海有这么多传说，难怪山说“虽然……”（生接） 现在你们就是大山，你来表达你的愿望吧！ 师述第4自然段，同学们， 现在你们知道山为什么和海交朋友了吧？ 将感情投入到你们的朗读中吧。 三、写法指导 这篇文章写得非常生动，从写作方面，你发现了什么？ （句式相同；运用拟人手法；按时间推移的顺序，有条理；从标点符号上看，每个特点用分号分开。） 四、小结过度：接到山的来信，海会想些什么？会说些什么呢？教学资料特点分析： 课文以书信的形式，用散文诗般的语言，写出了山和海之间的互相景仰，告诉我们：应该多看别人的优点，这样才能成为朋友。 1 体裁别致新颖，结构内容相似。两封信都传递出同样的意思。信的正文开头都是说对方的印象，然后写出对方在四种情况下的竟的，最后借燕子的飞过，流过的河水彼此赞美，全方位的关注对方，表达出内心的景仰。 2 语言优美，描写手法多样。 一是大量运用修辞，有比喻，拟人，排比；二是用词华美，句式整齐。第二课时一、复习导入 上节课，我们学习了山给海写的信，你了解到什么？ 生回顾。（在山的心目中，海是温柔的、美丽的、神气的、神秘的。） 二、研讨学习第二部分 1、海接到山的书信会想到些什么？说些什么呢？请同学们自由朗读第二封信。思考：在海的心目中，山又是什么样的？还可以提出自己的疑问。 生自由朗读，一边读一边勾画相关词句。 2、海接到山的来信，心情如何？学生交流，读出来。 3、在海的心目中，山又是什么样的呢？ （外表看似安静，其实个性非常活泼）为什么这样说？ A这时的大山是很青春，很有活力的。你从哪个词体会到的？（意气风发） 师追问：“意气风发”是什么意思？在这里指什么？（大山青翠的样子） B在海的心目中，大山是什么样的？ 在海的心目中，大山像个勇士。 指名读。师追问：你从哪个词感受到？（预设：风雨交加、巍然屹立、不屈不挠） 师追问：巍然屹立是什么意思？你感受到什么？你从“不屈不挠”这个词又体会到什么？ C在海的心目中，大山还是什么样的？ 在海的心目中，大山像个神奇的魔法师。 D在海的心目中，大山像是个英勇的武士。 读一读，在夜幕降临时，大山是什么样的？（课件：出示句子） 自由读。 学生交流。拿起书，读一读。 3、为什么说大山外表看似安静，其实个性非常活泼？ 自由朗读第二封信的1、2自然段。在四人小组中探讨一下。 4、海不仅看到，还常常听到别人对山的赞美。 有谁夸，是怎么夸的？ 读一读。 师将描写山的段落转换成陈述句表述，还有这么朋友都在赞美山，难怪海说“虽然……”（生接） “无话不谈”是什么意思？你感受到什么？现在你们就是大海，你来表达你的愿望吧！ 三、拓展 四人小组讨论：你认为山和海会成为好朋友吗？为什么？ （山和海会成为好朋友。首先，它们经常互相关注对方；其次，它们都有和对方成为好朋友的愿望；第三，它们都对对方互相抱有好感，都彼此欣赏） 是呀，只要你真心诚意地欣赏别人的优点，你也会收到珍贵的绿宝石，晶莹的白珍珠，你会得到世间最珍贵的东西，那就是——友谊！ 四、指导书写。 五、作业设计 小练笔：我的朋友板书设计： 山和海的书信 　　　　　　　　　　山眼中的海　　　　　　海眼中的山　　　　　　　　　　文雅安静　　　　　　　青春翠绿　　　像……青年　　　　　　　　　　平易亲切　　　　　　　巍然屹立　　　像……勇士　　　　　　　　　　变化多端