七年级上册：教参题稿.doc

编者的话  编者的话 一  ×  按照教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》（教基[2001]17号）文件 精神，从小学至高中应该设置综合实践活动课并作为必修课程，其内容主要包 括：信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动与技术教育。 按照广东省教育厅教学研究室下发的《义务教育信息技术教学指导意见》的要 求，在我省信息技术教育以独立课程的形式开课。小学阶段信息技术课在四至 六年级开设，初中在七至九年级开设，每周1课时。部分地区可以根据本地学 生的认知水平和教学条件提前至三年级开课。为减轻初中学生升中考试的负 担，初中信息技术课可在九年级上学期末结束。各地要保证信息技术课正常开 设，并开足课时。 本套教材就是为义务教育阶段开设信息技术必修课而编写的，起始年级是 三年级。全套书共12本，其中三、四、五、七、八年级分上下册，六、九年级 为全一册。三至六年级的学习内容如下： 三年级上：打字及电脑的基本操作技能。 三年级下：电脑绘画，主要是用Windows画图软件进行绘画。 四年级上：编辑作文集，用Word进行排版。 四年级下：制作演示文稿，用Powerpoint进行制作。 五年级上：Logo编程。 五年级下：Scratch编程。 1  信息 技术  初中 七年级  六年级（全一册）：完成两个主题任务：“我想去旅游”和“制作毕业相 册”。学生通过完成“我想去旅游”主题任务，学会熟练地在网上查找并整理 资料；通过完成“制作毕业相册”主题任务，学会制作多媒体作品。 七年级的教材不是零起点的，它假设学生具有了最基本的打字、上网等操 作技能。如果学生是零起点的，教师应该花几节课的时间补一下打字及电脑的 基本操作技能。由于初中各册的内容基本上是相互独立的，因此学习任何一册 都不会因为没有学习其他册而受影响。 按照《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》的精神，信息技术课程以 培养学生的信息素养为目标，怎样来落实呢？编者认为可以从下面三个方面来 落实： （1）让学生掌握必需的信息技术知识和技能。 我们的社会信息化程度越来越高，信息技术的应用越来越广泛。不管是着 眼现在还是未来，学生都应该掌握必要的信息技术知识和技能。 但是，怎样界定哪些知识和技能是学生有必要掌握的呢？这其实很难，教 材中选择的教学内容是根据学生在平常的学习或生活情境中最可能会遇到的信 息技术知识或技能设想出来的。为了照顾到那些爱探究的学生的学习要求，对 那些经常接触到的、或者对今后的学习非常重要的知识和概念，虽然比较难理 解，我们也把它写到教材中了。例如：七年级上的二进制、IP地址、域名等概 念都比较抽象，但是它们对学生理解计算机知识非常重要，我们希望学生能基 本明白这些概念，因为这些知识在生活中经常会遇到。可能有部分学生学习起 来有困难，老师应该实行分层教学，对不同接受能力的学生设置不同的学习要 求。例如：二进制的教学可以设置如下几个层次： 第一层次：能理解什么是二进制，能记住计算机内部采用二进制进行运 算，能利用电脑中的计算器进行二进制数和十进制数之间的互相转换； 2  编者的话 一 第二层次：在第一层次的基础上能用短除法将十进制数转换为二进制数， 能将二进制数转换成十进制数； 第三层次：在第二层次的基础上能将二进制数和十六进制数互相转换。 对于极少的比较难理解的知识内容，教师可以通过精心设计教学任务、创 设有吸引力的教学情境来激发学生的学习兴趣，并且稍微多用一点课时。其实 它们的难度并没有超过同年级数学的难度（例如：短除法是人教版小学五年级 下册的学习内容）。只要激发了学生的学习兴趣，就能够达到好的教学效果。 （2）使学生养成与信息社会相适应的思想意识和行为习惯。 教师在完成知识和技能教学的同时，还要不失时机地从法律、道德和安全 三个层面对所教的内容进行分析，培养学生正确使用信息技术的思想意识和行 为习惯，在一个信息化的社会，这一素养非常重要。但是，要达到好的教学效 果，不能光靠空洞的说教，要尽量地设计一些情境或任务让学生亲身体验，例 如，讲到木马病毒的时候可以让学生使用遥控软件来操控其他计算机，这样的 教学效果比单纯地讲病毒的危害要来得好。另外，一些真实的案例也有很好的 教学效果。 任何事情都有两面性，信息技术在给我们的生活带来便利的同时，也给 我们的生活带来了风险和困扰，要让学生明白这一生活的辩证法，并学会趋 利避害。 （3）培养学生用信息技术解决问题和进行终生学习的能力。 教育的本质是培养能力，信息技术教学不能满足于学生掌握了某些知识和