积极心理暗示对高中英语学习影响的初探.docVIP

积极心理暗示对高中英语学习影响的初探 上海第二工业大学附属龚路中学 王瑞勤 【摘要】 根据心理学和教育学的基本理论，积极的心理因素会直接影响学生的认知能力，接受新知识的能力。如何巧妙恰当的运用好积极心理暗示，从而提高高中英语教学的质量和培养学生积极的心理就成为我们关注的焦点。本文就积极心理暗示的定义、高中学生学习英语的特点以及培养学生积极心理的策略作了研究。 【关键词】 积极心理暗示 学习英语的特点 策略 二期课改实施以来，课堂教学已经得到了相当的优化。但是我们不能否认传统教学中，学生被动学习的状态仍然没有得到根本的改变。这种状态的产生和教师有相当大的关系，如教师嘲讽，愤怒的情绪，过重的学业负担，枯燥的教学方法等。这些都很容易造成学生烦躁、厌学的情绪。在学生心理压抑的状态下，学生的学习就成了一件痛苦的事情，他们不得不去做他们不想做的事情，于是就出现厌恶、消极的心理，甚至形成对立的师生关系。那么学习本身是不是件痛苦的事情呢？答案是相反的，学习应当是快乐的，幸福的。学生，尤其是高中生，不是不知道学习的重要性。问题出在我们忽视了学生学习的主动性和积极性，未能有意识的采取积极有效的方式。如果我们能够培养学生积极心理，激发学习的主动性，使他们在学习中感受到愉快，那局面也许就完全不同。 现代教育学认为，在教学中应当充分地调动和发挥学生学习的主动性和积极心理。美国哈佛大学教授布鲁纳