用一元一次方程解决问题学案4.docVIP

数学教学设计 教　　材：义务教育教科书·数学（七年级上册） 作 者：王新奇（苏州工业园区星湾学校） 4.3　用一元一次方程解决问题（4） 教学目标 1．能利用表格或圆形示意图作为建模策略，分析工程问题中的数量关系列方程解决问题； 2．进一步体会运用方程解决问题的关键是寻找等量关系，提高分析问题、解决问题的能力． 教学重点 利用表格或圆形示意图分析问题中的数量关系，找出问题中的等量关系． 教学难点 利用表格或圆形示意图分析问题． 教学过程（教师） 学生活动 设计思路 一、复习引入 　　一件工作，甲单独做20h完成，乙单独做12h完成，则： （1）甲每小时完成全部工作的 　　 ；乙每小时完成全部工作的 　　 ； （2）两人合做时，1小时完成全部工作量的 ； （3）甲在m小时内完成全部工作量的 ； （4）乙在m小时内完成全部工作量的 ； （5）甲、乙合做m小时完成的工作量为 . 问题5 将一批资料录入电脑，甲单独做需18h完成，乙单独做需12h完成．现在先由甲单独做8h，剩下的部分由甲、乙合做完成，甲、乙两人合做了多少时间？ 思考1：工程类问题涉及三个量：工作量、工作时间、工作效率，其中工作量＝ ． 思考2：如果把全部工作量看作1，设甲、乙两人合做的时间是x小时，那么可以列出表格： 全部工作量 甲单独做的工作量 甲、乙合做的工作量 1 根据等量关系，列出方程为 ． 思考3：能用扇形示意图表示问题中的相等关系吗？ 圆形示意图中表达的相等关系是什么？ 课前完成． 学生尝试画表格或圆形示意图分析. 对工程类的基本知识进行复习. 二、数学运用 例． 例2．丽园开发公司要生产若干件新产品，需要精加工后，才能投放市场现有甲、乙两个工厂都想加工这批产品，已知甲工厂单独完成这批产品比乙工厂单独加工这批产品多用20天，甲工厂每天可以加工16件产品，乙工厂每天可以加工24件产品，公司需付甲工厂每天加工费80元，乙工厂加工费用每天为120元 （1）求丽园开发公司要生产多少件新产品？ 公司制定产品加工方案如下：可以由每个厂家单独完成，也可以由两个厂家同时合作完成在加工过程中，丽园公司需派一名工程师每天到厂家进行技术指导，并支付每天5元的误餐补助费如果你是丽园开发公司的负责人，你会选择哪种方案？为什么？ 三、思维拓展: 　　小明读一本科普书，第一天读了全书的多2页，第二天读了剩下的少1页，这时还剩下38页没有读完．这本书共有多少页？ 学生练习. 本题的关键在于读懂题目的意思，根据题目给出的条件，找出等量关系列出方程求解． 四、课堂巩固： 1．两支同样长但粗细不同的蜡烛，点完一支粗蜡烛要2h，而一支细蜡烛只能燃1h．一次晚上停电了，小静同时点燃了这两支蜡烛看书，来电后同时熄灭，小静发现粗蜡烛长是细蜡烛的2倍，问停电了多少分钟？ 2．整理一批数据，由1个人做需要20h完成．现在先由若干人做2h，然后增加2个人再共同做4h，完成了这项工作．问开始时参与整理数据的有几人？ 3．一水池有进出水管各1根，单独开放进水管15min可注满一池水，单独开放出水管20min可以放空一池水．一次注水4min后发现出水管未塞住，立即塞住后继续注水，问再需多长时间可注满水池？ 学生练习． 巩固练习. 五、课堂小结： 通过这节课你学到了什么？ 工程类问题涉及三个量：工作量、工作时间、工作效率，实际问题中常常以工作量（或工作时间）找相等关系. 学生回顾. 通过对所学知识总结，促进对知识的理解和内化. 六、课后作业： 课本P111 练一练． 独立完成． 了解学生对所学知识的掌握程度.