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课 题 殽之战 课 题 序 号 第 四 册第 15 课 授课班级 二（ ）（ ） 授 课 课 时 第 课时 授课形式 讨论 集体备课时间 2月 25日 备课组执笔 唐海松 【教学目的】 1．这篇课文叙写战争，对战争本身写得很简单，对战争的前因后果都写得曲折而完整，以此来揭示战略指导对于战争胜败的重要性。学习课文按照一定的顺序把复杂的事件记述得清楚而完整的写法。 2．学习本文通过人物的言行展现人物性格的写法，了解课文善于通过富有个性化的语言来塑造人物的特点。 【教学重点】 1、按照一定的顺序把课文记叙得清楚而完整的写法。 2、了解课文通过富有个性化的语言来塑造人物的特点的写法。 【教学难点】理解词语，理解文章内容。 【教学设计】 1．了解了故事的背景，阅读课文就比较容易了。教师可要求学生借助注解阅读课文。在阅读全文的基础上疏通语句，强调课文中一些常用词，并翻译全文。然后指导学生理解文章的思路及内容。 2．在一般历史著作中，作者的观点大多是通过作者的议论和一些具有褒贬意义的字句来体现的。《左传》善于通过人物的语言和行动表现出人物的性格。课文中有几段外交辞令，说明委婉含蓄，曲尽其致。 【教学时数】 两教时 【教学内容与步骤】 第 一 教 时 （一）介绍时代背景。 春秋时期是以强凌弱、兼并攻伐极频繁的动乱年代。《左传》记述当时各诸侯国之间的政治、军事斗争，大都描绘得有声有色，《殽之战》就是其中较有代表性的一篇。教学时，要先简介发生殽之战的历史背景。本篇记叙春秋时期秦晋之间一场争夺中原霸权的战争，这场战争发生在殽山，故称为殽之战。战前的有关情况是：公元前7世纪的上半期，北方的晋和西方的秦都成了强大的诸侯国。当晋文公（公子重耳）流亡在外时，曾经得到秦穆公的帮助，并且娶了穆公之女文赢为妻，关系比较亲密。晋文公回国建立政权后，晋逐渐强大；秦自穆公以来国势日盛，急于争霸。殽之战前两年，秦晋联合国郑，郑大夫烛之武瓦解了秦晋同盟。后来秦背弃晋，私自与郑结盟，派大夫把子、逢孙、杨孙三人带兵驻守郑国，代郑设防，实际上是对付晋国，因此秦晋之间发生裂痕，但矛盾尚未表面化。到了公元前628年冬，晋文公去世，秦国为了与晋争霸，便乘晋国新丧及姑子等当时在郑颇得信任，为郑掌管北门钥匙能为内应的便利，不听受叔劝阻，悍然向郑进军。秦的东征军要越过晋境，晋对于趁机伏击秦军是有准备的，秦的东征军来到郑，知郑有备，只好顺路“灭滑而还”，途经殽山，遭晋军伏击。秦晋殽之战就是在这样的情况下发生的。 （二）疏通全文。 【译文】 把子从郑国派人向秦国报告说：“郑国人让我掌管他们国都北门的钥匙。如果秘密行军前来（袭击），（就）可以占领郑国。” 秦穆公把这件事向蹇叔征求意见。受叔说：“使军队劳累去袭击远方（的国家），（这样的事我还）没有听说过。军队（远征）劳累不堪，力量（消耗）尽了；远方的主人对秦军的进攻已作防备，（这）恐怕不可以吧？（我们）军队的行动，郑国必定了解，（军队）劳苦却没有用武之地，一定会有违背军纪不服约束的情绪。况且行军千里，谁会不知道呢？”秦穆公拒绝了（蹇叔的劝告）。召集盂明、西乞、白乙，派（他们）带兵从东门出征。蹇叔对着出征的秦军哭，说：“孟子！我（今天）看着（我们的）军队出征（日后）看不到我们的军队回来呵！”秦穆公（听到这话）派人对他说：“你懂得什么！如果你只活到七十岁，（那）你坟上的树已经两手合抱那么粗了！”受叔的儿子参加了（这次出征）队伍，（泰叔）哭着送他，说：“晋国人必定在殽山伏兵截击（我们秦国的）军队。帮有南北两座山：南面一座，是夏朝国君皋的墓地；北面的一座，是周文王避过风雨的地方。（你）肯定会死在这（两座山）之间（的峡谷中），我（准备到那里去）收你的骨头。”秦国的军队于是向东（进军）。 鲁信公三十三年春天，秦国的军队经过周都城的北门，战车上左右两旁的武士（虽然）脱下盔甲下车，（但是上车时）跳跃登车的有三百辆兵车（的士兵）。王孙满（这时）还小，看到这现象，就向周王说：“秦国的军队轻狂而不讲礼貌，肯定（会）失败。轻狂就少谋略，不讲礼貌就纪律不严。进人险境而纪律不严，又不讲谋略，能够不失败吗？” （秦军）到了滑国，郑国商人弦高将要到周都城去做买卖，（在这里）遇到秦军。（弦高）先送上四张熟牛皮，再送上十二头牛慰劳秦军，说：“敝国国君听说你们将要行军到敝国，愿意慰劳您的部下，（这点东西）不成敬意。敝国因为您的部下要来停留，住一天就供给（你们）一天的饮食用品；（如果你们的队伍）要开拔，（我们）就准备好一夜的保卫工作。”并立即派人到郑国报告。 郑穆公派人去查看花子等人住的地方，（原来花子、逢孙、杨孙这一帮人）已经收拾好行装，磨快了兵器，喂饱了马匹（淮备给秦军做内