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《当仁，不让于师》学案 导学目标 1、掌握本节重要字词和其他相关文言知识，进一步提升学生阅读文言文的能力。 2、了解孔子作为万事师表的风范、人格魅力。 3、了解孔门弟子对老师的态度、孔子在弟子心中的地位。 二．重点难点 1、积累重要字词，丰富自身语库。 2、孔子与弟子间的相互态度、深厚感情。 三．学习方法 1．可以把教材中13章内容作一个简单分类。大体来说，内容有三：一是孔门弟子对孔子的评价、推崇，二是孔子对学生的评价、感情，三是孔子对学生的教导及孔子在生活中体现出的个性魅力。归类后，会更容易把握课文内容。 2．在学习中，可以先疏通13章语录文字障碍、积累文言知识，再讨论、挖掘思想和文化内涵的方法；也可以通读之后归类，对每一类语录同时解决上述两个问题。 3，宰我与子贡是孔门言语科高材生，尤其是子贡，在言语、事功方面较有成绩，在当时享有较高的声誉，他对孔子的评价还有若干，可以补充进来，以使学生更好地理解孔子在学生心中的地位之高，同时体味子贡的语言表达艺术。颜回是孔子道德学问的传人，颜回之死对孔子打击很大，但心疼弟子，并不代表孔子会无原则地妥协世俗，他仍然把“礼”放在首位。这一部分在《论语·先进》中有记载，也可以补充一下。 4，《子路、曾晳、冉有、公西华侍坐》可以略过。 四．导学过程 （一）检查预习 1．为下列加点的字注音。 　绥（ ） 喟然（ ） 莞尔（ ） 偃（ ） 箪（ ） 皙（ ） 饥馑（ ） 哂笑（ ） 俟（ ） 铿（ ）沂（ ） 牖（ ） 2．通假字。 君子一言以为知　　 道之斯行　　　　　 夫子矢之曰　　　　 毋吾以也　　　　 鼓瑟希　　　　　　 莫春者　 了路不说 夫子矢之曰 抑为之不厌 “知”通“智” “道”通“导” “矢”通“誓” “以”通“已”（课文注释有误，应为“认为”） “希”通“稀” “莫”通“暮” “说”通“悦” “矢”通“誓” “厌”通“餍” 3、词语解释。 叔孙武叔毁仲尼：诽谤 　多见其不知量也：只，仅仅 颜渊喟然叹曰：叹气的样子 仰之弥高：更加 循循然善诱人：一步一步有次序地 当仁：遇到，面对 如有所立卓尔：卓越、突出的样子，尔是形容词、副词的词尾，相当于然 子之武城：往、去 　莞尔而笑：微笑的样子 予所否者：我 饥馑：灾荒、荒年 由也为之：治理 比及三年：等到 且知方也：儒家伦理道德和学问 以俟君子：等到 舍瑟而作：站起来 异乎三子者之撰：陈述 为国以礼：用 其言不让：谦让 是故哂之：因此 4、特殊句式。 （1）判断句 ①吾无行而不与二三子者，是丘也 ②偃之言是也 ③亡之，命矣夫 （2）宾语前置 ①不吾知也 ②非夫人之为恸而谁为 ③求，尔何如 ④夫三子者之言何如 （3）介宾状语后置 ①其何伤于日月乎 ②促尼岂贤于子乎 ③博我以文，约我以礼 ④吾无隐乎尔 ⑤当仁，不让于师 ⑥以吾一日之长乎尔 ⑦加之以师旅，因之以饥馑 ⑧异乎三子之撰 ⑨浴乎沂，风乎舞雩 5、词类活用 （1）名词作动词 犹天之不可阶而升也（阶：搭阶梯） 闻弦歌之声（弦歌：弹琴唱歌） 端章甫（端：穿上礼服。章甫：戴上礼帽） 浴乎沂，风乎舞雩（风：吹风） 鼓瑟希（鼓：弹奏） 曾皙后（后：走在后面） （2）使动用法 所谓立之斯立（立：使……立） 博我以文（博：使……广博） （二）课文梳理 在课本空白处将文章内容译成现代汉语。 1．【译文】叔孙武叔诽谤仲尼。子贡说：“（这样做）是没有用的！仲尼是毁谤不了的。别人的贤德好比丘陵，还可超越过去，仲尼的贤德好比太阳和月亮，是无法超越的。虽然有人要自绝于日月，对日月又有什么损害呢？只是表明他不自量力而已。” 2．【译文】 陈子禽对子贡说：“你是谦恭了，仲尼怎么能比你更贤良呢？”子贡说：“君子的一句话就可以表现他的智识，一句话也可以表现他的不智，所以说话不可以不慎重。夫子的高不可及，正像天是不