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小学语文（阅读）素养训练序列设计 年段 高 负责编制： 沧浪区 教 材 第 10 册 所属年级 五 单元 第 四 单元 本单元 素养培养 目标 1、凭借课文中的语言材料，领略世界各地的风光，感受各民族悠久灿烂的文化劳动人们的勤劳智慧，懂得尊重人类共同的文化遗产。联系课文内容领会重点句子段首概括句了解其在文中的作用　 学习作者抓住事物特点有条理地进行介绍及总起分述的写作方法，学习运用举例子、作比较、列数据等说明方法　　举例子、作比较、列数据等说明方法学习作者抓住事物特点有条理地进行介绍及总起分述的写作方法，通过对语言文字的品读与感悟，领略世界各地的灿烂文化和人民的无穷智慧是课堂学习的主要任务，但它们与学生生活实际较远，可运用信息技术手段，通过视频、图片等资料，让学生直观感受一番，把语言文字的品味与视觉资料的欣赏结合到一起1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2学会本课的生字，能够理解由生字组成的词语。3、联系课文内容领会“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明”在文中的作用。 在理解的基础上，感受中华民族悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。学习本课写作方法：总——分——总的布局；围绕一个中心句把事物介绍清楚。在教学中，抓住“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。”这一过渡句开展教学的，这样可以让学生明确教学目标，抓住课文的核心内容把教学活动推向深入 学习第自然段1、引导过渡：每一件兵马俑都是极为精美的艺术珍品。仔细端详，你会发现它们神态各异。引读第8自然段，兵马俑有的?，好像?；有的?，好像?；有的，好像；有的，好像；走近，似乎。2、读后师引导说让我们近距离地再看一看。3、点击视频，观看兵马俑的各种神态。老师同时配上电影《英雄》主题曲的音乐。4、看完后老师深情描述导入这么多的兵马俑，这么多的神态。他们“有的凝视远方，好像思念家乡的亲人。”这一句后有省略号，说明了什么?（说明兵俑还有许多不同的神态。）有的微闭双目，好像在养精蓄锐，作好下一场战斗的准备。有的兵马俑围坐一团，好像在商讨国家大事。有的兵马俑头靠头，神态严肃，好像在传递军中重要情报！??? 师：这一段具体介绍了兵马俑的不同神态。作者运用打比方、排比的修辞手法，生动形象地加以细描，仿佛让我们看到，那一个个神武的勇士威武不屈的拼死沙场的高大形象；仿佛让我们倾听到，那一个个威猛将士思乡念亲的凄婉心声；仿佛让我们感受到，那一个个兵马俑背后的血泪与辛酸……正是作者的独巨匠心选择了恰当的观察视角，运用这样的表达方式，让我们读出中华民族的伟大，悟出中国人民智慧的伟大。10自然段围绕“神态各异”，作者对兵马俑的神态进行了细致地观察，并进行了丰富而合理的想象，使文章更加生动、形象，从而把兵马俑的特点及当时秦朝的强盛生动地展现在读者面前。引导学生学习了“有的……好像……” 这一组排比之后，抓住省略号让学生想象，模仿书上的句型写一段话，把语文训练与课堂教学紧密结合起来，课堂上学生有练笔的机会，才能提高学生的语文素养。教学中鼓励学生畅所欲言，大胆动口说出自己的看法，既激发了学生学习新知识、掌握新知识的兴趣，又培养了学生的创新思维。 作业设计 一、将下列成语补充完整，并选择两到三个成语描述一下秦兵马俑 （ ）（ ）无双 所（ ）（ ）靡 南（ ）北（ ） （ ）（ ）自若 跃跃（ ）（ ） （ ）有所（ ） 惟（ ）惟（ ） （ ）无（ ）有 （ ）（ ）各异 二、先按课文内容填空，再完成练习 。 每一件兵马俑都是极为精美的艺术珍品。仔细端详，它们神态各异：有的　　　　　 　　，　　　　　　　　，好像在考虑如何　　　　　　　　，战胜敌手；有的　　　　　　　　　　，　　　　　　　　　　，好像在暗下决心，誓为秦国统一天下作　　　　　　　　　；有的　　　　　　　，勇武干练，　　　　　　　　　；有的　　　　　　　　　，好像在　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　…… 1、文中的“端详”和“凝视”都有“很专注地看”的意思，但它们也有区别。请把这两个词分别填在下列句子的括号里。 （1）爸爸拿着我画的一幅画（ ）了半天，然后轻轻点点头，说：“不错，这两年的功夫没白费。” （2）电视正在放着动画片，妹妹眼睛（ ）着屏幕，一动不动，谁叫也不理。 2、用“ ”画出这段话的中心句。 3、用“ ”画出