27课斑羚飞度--主备人：赵海荣.pptVIP

初中语文新教材七年级下册斑羚飞渡沈石溪 学习目标 了解斑羚在危急关头的勇于自我牺牲的精神。  体会本文详略得当的叙述与具体生动的描写。  理解人类与自然界其他生物和平共处的重要性。学习重点 了解斑羚在危急关头的勇于自我牺牲的精神。 理解人类与自然界其他生物和平共处的重要性。学习难点 体会本文详略得当的叙述与具体生动的描写 正音 Jī jiàn chěng néng huǎng hū tián nì xián shú 肌腱 逞能 恍惚 甜腻 娴熟 Jìn tuì wéi gǔ yì chén bù rǎn lüè shèng yì chóu 进 退 维 谷 一尘 不 染 略 胜 一 筹 yǎn huā liáo luàn zhì xù jǐng rán 眼 花 缭 乱 秩 序 井 然 甜腻 娴 熟 戛 洛 镰 刀 巡 视 山涧 炫 目 斑斓 悲怆 磐 石 甜腻 对峙 湛 蓝 苍穹 懂作者 沈石溪，原名沈一鸣。1980年开始从事儿童 文学创作，所著动物小说将故事性和知识性融为一体，充满哲理内涵，风格独特。作品多次获奖。 懂结构之研读课文 一、本文讲了一个怎样的故事？ 二、文中最令你感动的情节是什么？为什么让你感动？ 三、这篇文章的 “主人公”是“我们狩猎队”吗？为什么？ 四、在这篇文章中，人充当的是怎样的角色? 五、概括本文的主要内容（提示：可以从课文中某些语句得到启发—谁怎么了） 请学生质疑，学生提问题，师生共解决。 三、这篇文章的 “主人公”是“我们狩猎队”吗？为什么？ 充当的是一个不光彩的野生动物的猎杀者的角色，是自然的侵害者和掠夺者。 1、第一，二段写出斑羚群陷入了怎样的绝境?在文章结构上起什么作用？ 后有追兵，前有悬崖。为下文的飞渡情节发展作铺垫。 4、我看得目瞪口呆，所有的猎人都看得目瞪口呆，连狗也惊讶地张大嘴，伸出了长长的舌头。(这几句属于什么描写？起什么作用？) 侧面描写（也是神态描写）。烘托斑羚精神感人——给人，甚至给狗以震撼。 开端： 发展： 高潮： 结局： 写法3、恰到好处的运用衬托。 文章在写斑羚飞度前、飞渡时、飞渡后都出现了彩虹。 请同学们以小组为单位找出这些句子，并说说他们的作用。 懂练习 课后练习第一大题的第一题 课后练习第一大题的第二小题 文中重点写了镰刀头羊的三次叫声：第一次当发现斑羚陷入绝境的时候悲哀的咩了数声，这是无能为力的表示；第二次在一头母斑羚恍惚走进彩虹的斑斓光带时，发出“咩--咩”‘吼声，唤回母斑羚，同时告诉斑羚，它已想出自救办法，并迅速实施；第三次，在连队斑羚数量不等时，发出咩一声，这是忧伤的叹息，是召唤补充注定死忙队伍的命令。 镰刀头羊的形象：富于智慧、有决断力，遇事镇定，临危从容。 1、山涧上空，和那道彩虹平行，又架起了一座桥，那是一座用死亡做桥墩架设起来的桥。（为什么说那座桥是“用死亡做桥墩”?） 因为每一只获得新生的斑羚，都是以另一只的斑羚身体为 跳板完成飞渡的。 3、它（镰刀头羊）走了上去，消失在一片灿烂中。 （在这句话里，灿烂只是指那道弯弯彩虹吗？） 补充练习：速读10至17段做题 1.概括文段大意。 2.选文抒发了什么感情？ 3.文段中概括描写斑羚飞渡的句子是哪些句子? 4.文段中两处写到彩虹，其用意是什么？ 5.镰刀头羊怎样了？为什么结尾写它走了上去，消失在灿烂中？ 6、为什么说那座桥是“用死亡做桥墩”？ ? 7、从头至尾没有一只老斑羚调换位置”一事为什么让我感到震惊？ ? 8、“我”和“所有的猎人”为什么看得“目瞪口呆”？ 第一处用“那道彩虹”，用“那道彩虹”这样的自然景物 的描写来衬托和渲染斑羚凌空跃起的样子的美丽。 第二处是用“那道绚丽的彩虹”歌颂了“镰刀头羊死”的 悲壮。表达了作者对老斑羚的敬佩之情。 两处是用比喻的手法把“彩虹”比喻为“桥”。生动形象 地写出了老羚羊用生命为年轻羚羊做“桥”，使年轻羚 能够走到生命的对岸。 镰刀头羊死了。结尾写“它走了上去，消 失在灿烂中