[五年级数学下册第一单元教学反思.docVIP

教 学 反 思 课题 认识正、负数 成 功 之 处 本课的练习设计充分运用教材资源和学生的生活实际，通过多种形式练习，激发学生的学习兴趣，而且让学生找出做题的方法和思路，还发展了学生思维的灵活性，进一步提高了学生解决问题的能力，真正让学生体会到数学来源于生活并应用于生活。 在数学课堂教学中，我们应该引领学生观察生活，感悟生活中处处都有数学，同时也在生活中发现隐藏着的有关数学的奥秘，让他们感受数学的博大精深，领悟数学文化的无穷魅力。充分发挥教师主导、学生主体的作用，根据学生已有的经验，在猜测、观察、交流中通过两个负数的大小比较，进一步理解负数的意义。 在知识上从认识正负数的读写到意义，在思维上从理解到运用，再到拓展应用，这样分层次的练习符合学生的认知规律，既巩固了新知，也发展了学生的思维，使学生感到所学的内容不再是简单枯燥的数学，而是非常有趣、富有亲近感，他们被浓厚的生活气息所带动，兴致勃勃的投入学习中，同时感受到学习数学的乐趣与共享成功的喜悦，增强了学好数学的信心。 课题 分数加减法 成 功 之 处 本单元的教学中的小组合作学习都达到了较好的效果，具体表现在，学生在同伴互助中能有效解决学习中的一些难点问题，纠正错误，在碰撞中使模糊的认识更加清晰。如在探索分数加减法时，把新授课的讲解交给学生自己去探索。探索中出现了学生常见的错误，教师不急于进行纠正，又请学生开展争论，最后才讨论出结论。 不 足 之 处 本单元还有很多不足之处：如学生的计算能力还有待加强，在同学汇报时有的错漏仍得不到及时地发现；反馈不够全面，未能对全班堂上练习进行全面了解、及时批改。尤其对学困生的关注和指导还不够，这些都是需要进一步努力的。 再 教 设 想 在以后教学中适当加强口算练习，帮助学生掌握约分方法，约分是化简分数的基本手段，在分数的四则运算中应用较多。为了帮助学生较为熟练地掌握约分的方法，行之有效的措施之一就是开展经常性的口算。费时不多，练习效率较高。 单元备课 第 二 单元 单元主题 分数的意义和性质 教 材 分 析 本单元是在学生已经学习了分数初步知识的基础上进行学习的。是本单元学习分数的分类、分数的基本性质的基础，也是今后学习分数四则运算和解决有关分数问题的奠基石。因此，本单元的内容在以后学习中具有重要的地位。 本单元的教学内容包括：分数的意义，分数与除法的关系，真分数、假分数、带分数的认识及分数的基本性质。 教 学 目 标 知识 与 能力 结合具体情境理解分数的意义，知道分数与除法的关系；认识真分数、假分数、带分数，并能比较熟练地将假分数化成整数或带分数；理解和掌握分数的基本性质。 过程 与 方法 通过观察、操作、解决问题等学习活动，感受分数的意义，在探求分数基本性质的过程中发展数感。 情感 态度 价值观 能感受数学与日常生活的密切联系，初步了解分数在实际生活种的应用，体验学数学、用数学的乐趣。 教学 重点 分数的意义和基本性质。 教学 难点 理解把许多物体组成一个整体看作单位“1”。 课 时 安 排 分数的意义 2课时 分数的基本性质 2课时 分数与除法 1课时 测试、讲评 2课时 单元总 7 课时 教 学 措 施 1.结合实际，合理选用教学资源。 2.放手让学生自主探究，经历知识的探究过程。 3.重视操作，发挥直观教学的作用。 4.注意沟通知识之间的联系。 教 学 反 思 课题 分数的意义和性质 成 功 之 处 在分船模时把这些船模看做一个整体，初步体会把一些物体看做一个整体。强调分数是表示平均分的一份或几份，一份就是几分之一，积分就是几分之几，与一份是一个或一份是几个没有关系。教学中结合具体情景感知，利用已有经验迁移，适当点拨引领，正确理解单位“1”，帮助学生完成思维从“1个物体”到“1个整体”的转化。 不 足 之 处 因为分数单位是随着单位“1”被等分的份数的变化而变化的，不像自然数计数单位那样固定，这样就是学生理解起来感到比较抽象、困难，因此在教学时，应注意由具体到抽象，由个别到一般，适当展开概念的形成过程，帮助学生在这个过程中获得感悟，建构其概念的意义。 再 教 设 想 在教学中注重沟通新旧知识的联系，引导学生根据分数与除法的关系，用商不变的性质来理解分数的基本性质。并加强直观操作活动，让学生通过折纸、涂色的操作活