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成语串烧主词 /view/5af04c4dc850ad02de80415d.html?re=view /view/762eb7c608a1284ac85043ff.html 成语故事表演 教材内容： 成语是我国语言文化的精华。它的来源十分广泛，其中有不少成语或出自某一历史事件，或出自某一历史人物的言行，这就是我们常说的成语典故。这些成语典故有的庄重严肃，有的幽默机智，蕴涵着深刻的哲理和智慧。表演这些成语典故，有助于我们了解它们的来龙去脉，增加学习成语故事的兴趣。 一、教学目标　　 ●提高学生利用工具书、网络，查阅和收集资料的能力；提高学生观察、欣赏、概括和口头表达能力以及快速反应能力。 ●学会撰写剧本；培养团结合作的精神，感悟做人和做事的基本道理。 二、活动准备　 学生准备 ●熟悉课本内容，利用课余时间查阅成语词典和相关的读物，从中收集与课文中提到的人物、事件有关的成语故事。其中包括：课文中明确提到的成语；相关课程中学过的成语；平时阅读中遇到的成语。　　 ●　　 　　 　　 　?　 1.设计思路 本课教学设计为三个板块：“走进知识园——寻觅成语故事”主要是培养学生归纳知识和再认、再现能力以及快速反应能力；“欣赏与体验——感受成语故事”主要是提高学生理解、运用能力和团结合作精神，让学生形成相互交流的习惯；“提速九分格——感悟成语典故”主要是培养学生的竞争意识和积极进取的人生态度，增强集体荣誉感，感悟做人和做事的道理，使学生敢于面对困难，面对挑战，增强心理适应力。评价与评奖环节的设置，注重对学生学习过程和学习结果的全过程评价，让每一个学生都能得到奖励，保护他们学习历史的兴趣。 整个学习过程是提高学生观察、记忆、理解以及表演能力，让学生在表演的过程中自己去感受，去体验，真正达到“润物细无声”的目的。教师的总结与《愚公移山》歌曲的回放，能够首尾呼应，促使学生把知识的外化转变为成长的内需。 2.教学媒体 多媒体视频、黑板等 3.课堂展示 【课堂导入】　　 生：（观看后回答）成语故事――《愚公移山》。 师：（过渡）成语是中华民族语言的精华、是历史的积淀。它的来源十分广泛，其中有不少成语或出于某一历史故事，或出于某一历史人物的言行，这就是我们常说的成语典故。这些成语典故有的庄重严肃，有的幽默机智，蕴涵着深刻的哲理和智慧。熟悉这些成语典故，了解它们的来龙去脉，有助于我们加深对知识的理解，提高阅读读物的能力，感悟做人和做事的道理。 投影课题：成语故事表演 主持人：注意事项。 板块一：走进知识园——寻觅成语故事　　 1.相传，春秋时期有一位诸侯王长驱直入周天子所在的伊水、洛水流域，并乘机向周王室询问九鼎的大小轻重。这个成语典故是（ 问鼎中原 ） 2.公元前209年夏，陈胜、吴广振臂高呼“王侯将相，宁有种乎”，领导了中国历史上第一次大规模农民起义。能够反映这次农民起义壮举的成语是（ 揭竿为旗，斩木为兵 ）　　 3.(　B　)　　 A. B．退避三舍　　　　C．卧薪尝胆　　　　　D．尊王攘夷　　 4. （尊王攘夷）　　 5. 　?　 主持人： 1.战国时期，东部各国为了自己的利益，时而追随秦，时而追随楚。这个成语典故是　　　 2. ）　　 3. B ）　　 A. B.草木皆兵 C.斩木为兵 D. 揭竿而起　　 4.　　 5.　　 1.西周时期，人们使用木制、石制工具进行农业生产，个人很难单独完成繁重的生产任务。人们通常在贵族的土地中集体耕作，这种大规模的集体耕作演变的成语是 （千偶其耘 ） 2.孔子30岁左右时，开始创办私学，主张不论社会地位高低、贫富贵贱，人人都应该有接受教育的机会。能够反映孔子这种教学思想的成语是（有教无类） 3.下列历史事件或典故与成语“朝秦暮楚”有关的是（ D　） A.围魏救赵　　B.纸上谈兵　　C.卧薪尝胆　　D.“合纵”“连横 4.说出与秦始皇有关系的一个历史成语典故（包括由来）。（焚书坑儒） 5.为了便于学习和接受汉族先进的文化，进一步加强对黄河流域的控制，孝文帝不顾守旧势力的反对，于494年将都城从平城迁到洛阳。迁都以后，孝文帝要求南迁的鲜卑人必须把洛阳看做是自己的家乡，一律改穿汉服，学习汉语，采用汉姓。想一想，这段描述可以用哪个成语典故概括？（入乡随俗） 　?　 　　 红队：请看视频……，说出这段视频是哪个成语典故？（破釜沉舟）　　 　　 主持人：根据视频，请每个队选择一个成语典故进行表演（注意：选择的成语典故不能与视频中重复，要说出成语典故名称、表演者的角色）　　 　　 刘 备：（敲门三下）请问诸葛先生在家吗？ 书 童：我家主人出远门了？ （旁白：刘备带领张飞、关羽第二次拜访诸葛亮） 书 童：我家主人今早