艾滋病小斗士2艾滋病小斗士2.doc

《艾滋病小斗士》教学设计 功山中心寄宿制完小： 陈双梅 一、教学目标： 　1．能有感情地朗读课文。 　2．学会本课生字新词。 3．默读课文，围绕中心问题认真思考，科学认识艾滋病，关爱艾滋病患者。 　4．通过学习具体的语言文字材料，感悟“小斗士”的可敬，培植战胜“灾难”的信心。 　二、教学重、难点。 　1．了解恩科西为什么被人们称作“艾滋病小斗士”？ 　2．通过学习具体的语言文字材料，感悟“小斗士”的可敬，培植战胜“灾难”的信心。 第一课时 教学目标 1．能有感情地朗读课文。 2．学会本课生字新词。 3．默读课文，围绕中心问题认真思考，科学认识艾滋病，关爱艾滋病患者 　一、谈话导入 　1、同学们一定发现老师身上有一个特别的装饰，其实这不仅仅是装饰，这是“红丝带”，它代表的是对艾滋病病人的关注、希望和爱，也可以概括为一句话：全世界对艾滋病感染者所奉献的一片爱心。对于艾滋病，你们有哪些了解？ 2、出示图片：请大家看一组有关艾滋病儿童的图片，能描述一下你所看见的吗？听了大家的描述，真的感觉到艾滋病患者是如何的痛苦，是何等的不幸。 3、艾滋病简介: 艾滋病是获得性免疫缺陷综合症，通俗地讲，艾滋病就是人体的免疫系统被艾滋病病毒破坏，使人体对威胁生命的各种病原体丧失了抵抗能力，从而发生多种感染或肿瘤，病人因体力消耗而极度虚弱、衰竭，呈恶病质状态，从而导致死亡。它是一种传染性疾病，它的传播途径有：血液传播、母婴传播、性传播。目前还没有可治愈艾滋病的药物。 4、今天，老师要和同学们一起去认识一位感染了艾滋病的小朋友恩科西，他被人们称为《艾滋病小斗士》（齐读课题）。 二、初读课文，整体感知 1、自由朗读课文，画出生字词，读准字音。 2、出示生词，读一读，正音并相机理解，指导写字。 　携带、仁慈、婴儿、遭遇、虚弱 、病魔 　曾经、 呼吁、孕妇、纤弱、轩然大波、不懈努力 3、指导书写“携、遭、孕”等难写的生字、描红。 4、请你快速默读课文，想想课文讲了一件什么事？三、合作探究，交流体验。 1、教师：对这位小斗士的离去，人们是如何评价他的？找出课文中的有关语句读一读。（幻灯片出示安南和曼德拉对他的评价的语句）板书：勇敢 顽强 榜样 2、教师：为什么称他是“艾滋病小斗士”？让我们带着这个问题再读课文，边读边勾画出最能打动你的语句，在书的空白处写一写自己的理解和体会。然后和小组的同学交流一下。（1）课文哪些句子体现了艾滋病很可怕？（画出来）。 预设:生1：我从“在南非，每天都有近200名携带艾滋病病毒的婴儿降生，这些孩子中有四分之一活不到自己的第二个生日。小恩科西的生命力也许是南非所有患艾滋病的孩子中最强的，他竟然一直挺到了上学的年龄。”看出艾滋病的可怕的。 师：你觉得这段话中，哪几个词最能体现艾滋病的可怕？ 生1：200 师：你能说说为什么吗？ 生1：200表示人特别多，而且还是每天都有200人。 师：是的，200这个数字说明艾滋病传播得太快了，太可怕了。这是一个数字，好像这一段中还有数字吧？ 生2：我来补充。我觉得四分之一也能体现艾滋病的可怕，因为200的四分之一就是50人，就是说每天要死去50人，可以看出艾滋病是掠夺生命的杀手。 师： “掠夺生命”说得好。（板书：掠夺生命）还有吗？ 生3：“二”第二个生日，也就是说这些孩子有四分之一是活不到两岁，其它人虽然能活到两岁，但不久也都会死去。 师：你说得太好了，艾滋病可真可怕。那我们再来齐读一下这段文字，想一想怎样才能把艾滋病的可怕读出来？ （指名几个学生试读。） 师：我觉得，我们如果把刚找出来的那三个数字重点读出来，一定会更可怕。 (2)人们是怎样看待恩科西的?（充满了偏见和歧视） 生： “9岁那年，当养母带着恩科西到一家小学报名上学时，遭到了全校大多数老师、家长的反对，还在当地引起了一声轩然大波。” 师：“轩然大波”是什么意思？ 生：就是很大的风波。 师：那是一场什么样的风波呢？孩子们，我们想象一下。 （3）面对可怕的艾滋病，恩科西是如何斗争的？画出相关语句，小组内交流，谈谈自己的体会。 生1：:恩科西的身体非常虚弱，随时可能死去。他得知自己的病情后，不是悲观消沉，而是开始学习怎样坦然地面对生活，面对可怕的艾滋病。我从“不是…而是…”中，体会到恩科西很顽强。 生2：我补充，“坦然”这个词，也可以看出恩科西不怕艾滋病。 师：面对社会的偏见，恩科西他又是如何做斗争的呢？ 生：他在国际艾滋病大会上发言，呼吁关心艾滋病人。 师：他是如何呼吁的呢？ 4、师：小恩科西是不幸的，但他又是幸运的，他的生命是短暂的，但是他留给人们的却是永恒的。他的笑容、他的声音、他的一举一动都给了我们无穷的力量。 对于他的去世，联合国秘书长安南感叹——齐读南非总统曼德拉痛切地说——