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抓教研彰显特色 促课改初见成效 ---延安市宝塔区第二中学课改工作纪实 当课改的春风吹遍神州大地时，紧跟改革的步伐，实施新课程 3、建立理论学习制度 教师的教育理论素养决定了课改的深度和广度，理论的指导是促进教师专业提高的有效保证。。对教学语言、教学环节，教学基本功、教学方法等进行多角度、多层次评价，2）、教研主题专题化。在开展教研活动时，要事先定好计划、确立研究主题，做到两个结合。一是与课题研究相结合。即要求学校各级教研活动要与课题研究相结合，要与课改实验中遇到的问题相结合。二是与校本培训相结合。根据培训主题、培训内容开展教研活动，如课程通识培训、实验教材培训等。同时要求教研活动中要做到三个有即有主题、有中心发言、有活动记录、重视教研资源的积累。学校每学期给每个探究性备时发现需要探究的问题记下来，在平常有灵机一动的探究性问题记下来，学期末学校汇总这样既能为本届提供探究的资源保障，又能为下一届老师开阔探究的思路，学会使用新教材这样老师不能停留在传统的备课层次上，需要不断学习交流，提升自我，不断创新。4、注重课程改革实效。为了加强对课改工作的监控、检查、指导、反馈，我校建立了相关的评价体系，确保课改工作落到实处，收到实效。我校以教研组为单位，确定教研课题。针对每一个课题，各教研组结合本校实际，组内教师共同探讨最佳的解决途径，针对此课题写出自己的心得。在这样的氛围内，不但促使教师认真学习课改理念，认真研究课题，而且激发他们不断的提高自己的教育技能。学校领导能够深入一线，参与和指导教研教改工作。校长亲临教学第一线，深入课堂听课，课后与老师交流、座谈；校领导每学期听课节数不少于30节，能积极参加各学科组织的教研活动，指导并参与我校的教科研课题研究。 三、加强培训，构建平台，关注教师专业成长 1、注重教师培训，提高综合素质。 “请进来，走出去”之法行之有效。“请进来”，邀请专家、骨干教师、教研员来校，以讲座、研讨课的形式开展新课程、新教材的分析与研究；“走出去”，积极参加各级各类培训及教研活动。对于市、区教研室组织的每次公开课、研讨会我们学校都非常重视，不管路途远近，我们都会选派相关教师认真参与、学习。寒、暑假期我们还组织新课改教师和青年教师认真参加通识培训与新课程标准、学科教学、教学法培训，选派代表认真参加各项教研活动，及时、全面地向全体教师传达新信息、新理念，尽快适应新变化。几年来先后派领导、教师到西安、洛阳、南京、武汉、上海、厦门等地学习、研讨达100人次。 2、构建激励体系 奠定发展基础 我校青年教师多，40岁以下的青年教师占全体教师的75%，他们都有较扎实的专业基础，可塑性大，教学经验丰富，但大多数教师在旧的管理模式下，在市、区内的影响不突出，学校也缺乏一种名师效应，从某种程度上制约了学校的发展，针对这一情况，我们构建了“骨干教师、学科带头人、首席教师” 阶梯式竞升激励体系，开展以培养全体教师为目标、骨干教师为重点，激励骨干教师发挥带头示范、辐射作用，形成以中青年骨干教师为中坚力量的教学一线的教师群体，达到引领带头、调动教师工作积极性和主动性、促进教师专业成长、促进教育教学质量的提高、促进学校可持续发展的作用，收到了预期效果。 几年来我校各级骨干教师由原来的几名壮大为27名，培养并推选一批市内有名气、有影响的学科带头人。2007年杨院萍、白春燕、贾月英等被评为区级学科带头人，李成军、郝润琴等5人被评为区级骨干教师，六十多人被评为“学生喜爱的教师”。教师们积极寻找一切学习的机会提高自己，现在已全部取得本科学历，具有研究生学历的教师由1人增至25人，新老教师都不断学习新的教育理论，定阅报刊量激增40﹪，每年每人撰写学习笔记2万余字，全体教师都熟练掌握了计算机及多媒体制作及应用技术，我校教师已具备了新形势下教师的基本素质和要求。 3、探索适应新课标要求的课堂教学模式主体。 按“说课→上课→反思→评课”程序，每学期每位教师出一节具有体现课改精神教学模式的研究课，并从中推出优秀课，为实施课改打好基础。教师在进行说课时，可着重从教学理念、教学过程、教后改进等方面进行；在进行教学反思时，可着重从教学观念、教学行为、教学现象、教学效果等方面进行反思自身教学。 要求教师认真总结个人的教育教学心得，切实提高自己的教育教学水平。学期末每一个教师都必须完成学期教学小结。教学小结必须围绕自己的研究课题或教学反思进行。鼓励教师将自己的教学心得写成论文对外投稿，学校对已刊发的相关论文将给予奖励。?教师参赛热情很高，仅2008年参加陕西省教育学会第九次教育教学优秀论文评选的有36人，参加2008、2009延安市优秀论文大赛的有78人。近三年，有近200篇论文在市级以上报刊杂志或各种征文中、高考研讨会上、基础教育教学成果评比中获奖或交流。 4、重视“