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回顾十年课改经验 推进数学课程改革 ——《新世纪小学数学十年》成果汇报 景德镇市乐平第六小学 乐平市第六小学是一所有着近40年历史的学校。学校在籍学生3100余人，教学班级41个，教职工108人。“忽如一夜春风来”，全国各地中小学掀起了课改大潮，作为窗口小学，我们义不容辞地将新课程改革培训作为学校的工作重点，以及进一步推进我校的素质教育。我们使用北师大教材十年，同时也是课改十年，回顾十年课程改革是新理念扎根于教育教学工作的十年，是广大教师开拓创新的十年。面对新形势、新课改，十年来，我校在上级部门领导的关心指导下，以数学《课程标准》试验稿、《课程改革纲要》为指导，以严谨、求是、务实地态度，立足本校实际，认认真真、扎扎实实开展基础教育课程改革的实验工作。在实验中，我校教师始终以“一切为了孩子的全面发展”为宗旨，牢固树立“以课改促学校发展，以课改促师生成长，以课改促科研”的思想，抓管理，讲实效，开拓进取，轰轰烈烈的开展新课改工作。回顾十年课改的发展的足迹，汇报如下： 一、课改理念先行，催生新的教育理念 我们学校成立了新课改实验工作领导小组，由校长任组长，分管教学副校长任副组长，教导主任、教研组长为成员。明确目标和任务，有具体的课改实验保障措施，抓教师培训学习。学校进行新课程改革实验工作以来，校领导十分重视，作为学校工作的重中之重。其一，广泛宣传，充分利用各种渠道，宣传新课程改革实验工作，及时传播课改理念，实验动态，争取社会的关心与支持。其二，成立课改实验领导小组，校本课程开发小组整合各方面力量，加强对课改工作的领导与指导，制定课改实施方案、实施计划措施，建立健全实验工作制度，确保课改实验工作有章可循。其三，岗前培训。新课程要求，先培训，后上岗，不培训，不上岗，我校从课改开始十分重视全校教师新课程理念学习，不仅全员参与市教研室组织的培训，还在本校的集中业务学习上，学习课改相关资料，撰写体会，对全体教师进行“洗脑”、“充电”。在暑假里，学校派部分教师参加省市组织的课标培训、教材培训。外出学习的教师要写好学习笔记，回校后，向全体教师汇报学习心得，并上示范课，以点带面，对课改工作起到很大的促进作用。 二、课改带来教材、教师、学生三者之间的变化 北师大版的教材绝大部分内容都选取了与学生生活联系密切，感兴趣的素材作为教学题材。学生学习数学的热情和积极性，一定程度上取决他们对数学素材的感受和兴趣，现实的、有趣的、具有挑战性的问题情境，容易激活学生已有的生活经验和数学知识，激发学生学习的愿望。新教材改变了以往直接向学生传授数学知识的现状，而是留给学生足够的空间，让他们去感受，理解知识的产生和发展过程，它注重培养学生科学精神和创造思维的习惯，注重培养学生收集信息、分析和解决问题、语言表达以及团结协作和社会活动等能力，这些能力的培养是让学生终生受益的。 在新教材、新理念的指导下，教师围绕教学方式转变开展广泛的研讨，课堂教学中的合作学习、探究性学习、研究性学习、综合实践活动成为教师研究的热门话题。教师处理教材，开发校本课程的能力也得到提高。在教学中，教师彻底改变了传统教学模式，尽量应用生活里常见的现实情景，或创设动态的变化情景，或提出数学问题，激发学生的兴趣，调动学生的思维，让学生展开学习活动，并从中体会数学的意义，感受教学与生活的密切联系。数学课堂变得更贴近生活，变得更加生动活泼，充满了无穷的魅力和灵活。 新课程改革以来，学生的变化最大。首先，图文并茂的数学书，生动又贴近生活的情境，各种各样的数学游戏，以及像朋友般亲切的老师，深深吸引着他们。现在大部分学生愿意上数学课，课上愿意与老师、同学进行交流。课改调动了学生学习的兴趣，增强了学生学习的自信心，学生变得越来越喜欢学习了。其次，学生的个性得到充分张扬。因为孩子们的展示机会多了，所以能大胆表示自己的想法越来越多了，教师与学生之间，学生与学生的沟通也多了，不必顾忌什么，想说什么就说什么。当孩子们不同意教师的观点的时候，孩子就会说：“老师，我还有意见。”“老师，我还没有说完。”学生成为课堂上的主体，是问题的探究者，是解决问题的构建者和实施者。 三、与课改同行，探索课程管理 与课改同行，进一步使学校管理走向现代化发展，积极探索课程管理，是我们六小课改领导者工作目标。十年来，在学校常规管理上，做到严格执行教学计划，开齐开足开好各类课程，积极稳妥地推进小学数学课程改革，精减各类资料、作业、考试，严格作息时间，切实减轻学生过重的课业负担，加强常规工作的动态管理，重视过程，改革教学质量的评价体系。 1.建立适合课改的教学方式 （1）备课。要看教师的备课中是否充分体现了新课程标准的精神，是否重视了学生的可持续发展，是否融入人文教育的目标，备课中是否考虑到学生的自主创新意识和能力的培养等。 （2）上课。教师努力将新课程的