[振兴计划”重大教学改革类项目申报指南.docVIP

2015年度安徽师范大学“振兴计划” 重大教学改革类项目申报指南 一、建设目标 进一步激发广大教师和教学管理工作者参与教学改革与研究的积极性，解决当前教育教学改革重点领域和关键环节的热点与难点问题，提升学校教育教学质量和管理水平。 二、建设内容 1.地方高校招生培养就业联动机制建设的理论与实践 通过分析当前安徽省高校招生、培养与就业三个环节存在的主要问题，进一步明确高校招生、培养、就业联动机制建设的必要性与可行性，提出招生、培养、就业联动机制的实现途径和保障措施。 2.地方高校校院两级教学管理模式改革与创新 立足高校组织特性，通过个案研究与比较分析，厘清地方高校校院两级教学管理中的问题，构建以教学为中心，多部门联动机制的校院两级教学管理新模式，切实提高教师管理、学生管理、课程管理、考核评价等方面工作质量。 3.地方高校基层教学组织建设研究 以组织学、系统论、分类学为基础，开展高校基层教学组织发展演变与运行机制相关理论研究，同时结合高校基层教学组织建设问题分析，提出优化地方高水平大学基层教学组织建设的路径与举措。 4.安徽省教师教育改革创新实验区建设的理论与实践 借鉴国内外教师教育改革经验，在已有工作基础上，进一步发挥学校“高师联盟”常任主席单位的作用，牵头省内其他师范院校，开展教师教育改革创新实验区建设，打造形成以师范院校为主体、地方政府和中小学（幼儿园）共同参与、开放灵活的教师教育人才培养体系，推动师范专业招生与就业、教师教育模式与机制等领域改革，推进我省教师教育的理论创新、实践创新与制度创新。 5.校地、校企、校校合作协同育人机制建设 以我校非师范应用型专业建设为重点，开展校地、校企、校校合作育人机制建设的理论与实践研究，探索建立符合我校办学实际、多类型的合作育人模式。 6.高校“多元课堂”协同联动育人机制建设的理论与实践 突破传统课堂人才培养理念，结合教育信息化大背景，开展“多元课堂”建设的理论与实践研究，探索“多元课堂”功能定位、内容选择、组织方式、实施效果评价标准以及保障制度建设等方面的建设内容，推进“多元课堂”协同联动育人机制建设，形成一批典型性制度建设成果。 7.地方高校“双创”人才培养 通过对国务院办公厅近期颁布《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》的政策分析，进一步明确高等教育发展的新形势和人才培养的新任务，提出地方高校“双创”人才培养的理念、思路、举措及实现路径，同时结合学校育人工作实践，形成一批可复制可推广的项目建设成果。 8．“互联网+”与高校教育改革的理论与实践探索 以教育未来学为基础，借鉴互联网对于传统市场（淘宝）、传统交通（滴滴打车）、传统金融（网上银行、支付宝）的影响，探索“互联网+”时代高校学生管理、教师管理、教学资源管理等涉及人才培养各环节、各领域即将出现的新变化，并就某些领域开展改革试点工作。 9.地方高水平大学优秀师资的培育与激励机制研究 以组织行为学、人力资源管理等相关理论为基础，结合我校高水平大学师资队伍建设工作实践，探索建立教学、人事、科研、资源等多部门协同联动的师资队伍建设工作机制，以及科学有效的教师发展激励与评价机制，打造优秀师资引进、培养、发展和管理的良好制度环境。 10.高校专业核心课程“微课”资源建设及使用效果评估 积极发挥名师资源，开展专业核心课程“微课”群（课程知识点）数字资源建设，加强课程资源使用指导与效果评估，“以点带面、以面成体”促进学生专业知识体系的构建与形成。 11.普通高校公共基础课程标准建设与使用推广 深化公共基础课程改革，明确课程建设的思路与举措，围绕课程内容选择的适切性、教学方法的有效性、考核方式的针对性、教学资源的保障度等方面开展公共课程标准建设，并在全省高校中推广。 12.应用型专业实习实训教育基地建设 以“校标”编制工作为基础，认真分析我校应用型专业实习实训基地建设存在的问题，同时借鉴工科类院校实践教学工作经验，探索建立地方师范院校应用型专业校内外实习实训基地建设的模式与路径。 13.大学生学业效果评估的理论研究与实践推广 借鉴美国NSSE、CLA+等学生学习效果评估经验，建立符合我校特点的学生学业效果评估标准与模型，定期开展评估工作，同时不断总结改进，力争在省内高校中推广。 14.大学生专业实践能力培养路径研究 开展高校大学生实践能力需求及培养现状调研，分析不同专业或行业对大学生实践能力的需求，提出加强大学生专业实践能力培养的思路与举措。 15.地方高校大学生阅读与写作能力培养研究 开展大学生阅读与写作能力调查，分析当前大学生阅读与写作方面存在的主要问题，从提升学生阅读理解能力、概括能力和运用能力等方面，提出高校提升大学生阅读和写作能力培养工作方案。 16.大学生社会适应能力培养研究 开展大学生社会适应能力现状与社会需求调查，明确大学