苏教版六年级习作一苏教版六年级习作一.doc

苏教版六年级下册 习作1 童年趣事 一、教学目标 1．通过回忆与交流，丰富学生的见闻，积累写作素材;并能根据习作要求，生动再现童年感受最深的一段生活经历。 2．品读例文，感受字里行间饱含的真情，体会细节描写，学会记事，练习把事情的经过写清楚。 3．通过真实地表达童年的美好，回忆快乐的童年生活，激发学生热爱生活，快乐生活。 4．通过语言、动作、神态、心理等描写，突出“趣”字，说真话、抒真情，体现学生的独特感受。 学会用修改符号修改习作并养成习惯。 二、教学重、难点 重点：写清楚自己经历的“趣”事，表达自己的真情实感。 难点：通过语言、动作、神态、心理活动等细节描写，把自己觉得最有趣的地方写清楚、把过程写具体，突出重点。 三、教学评价设计 1．在习作素材提取储备阶段，安排学生与父母开展一次谈心活动，让父母谈谈自己童年的趣事，或找一下童年有趣瞬间的照片或有纪念价值的物品。教师及时了解学生的准备情况，并给予相应指导。 2．在回忆生活、择取习作素材、小组交流、参与展示活动的每个环节，鼓励学生大胆参与，鼓励有创意的表达。重视评价学生参与习作活动的全过程的态度、方法。 3．通过生生间，师生间的交流互动，倾听评议，引导学生明确习作要求，学生在交流中习得写作方法，推进习作能力的提升。 4．重视学生参与习作活动的全过程，注重习作后的交流展示与评价，培养学生留心感悟生活和作后修改的学习习惯。检验学生对习作的评价能力。 四、教学准备 1．教师提前拍摄同学们课间有趣的瞬间照片，做成课件。 2．安排学生与父母开展一次谈心活动，让父母谈谈自己童年的趣事，或找一下童年有趣瞬间的照片或有纪念价值的物品。 五、课学课时 2课时 六、教学过程 第一课时 环节一、作前指导——观察体验，激活愿望 （一）启发谈话，引出话题 1．同学们，今天老师带来了许多“有趣的瞬间”图片，他们会是谁呢？你看，他们来了！ 2．播放课间五彩缤纷的学生活动图片，并配上歌曲《童年》。 3．提问：欣赏了这些图片你们从中感受到了什么？ 4．学生交流看了图片后的感受。 5．适时引题：这些图片为我们展示了五彩缤纷的童年生活，你觉得自己的童年生活快乐吗？有趣吗？ 过渡：今天，让我们一起去追随越来越远的童年的脚步，去回忆感受多彩童年的乐趣吧，这节课我们就来说一说童年趣事。 （板书：童年趣事） (二)激起回忆，交流趣事　　 1．启发谈话，引出趣事。 在我们的生活中，会有很多这样有趣的瞬间让我们难以忘记，爸爸妈妈也收集了我们小时候点点滴滴的趣事，有些细心的爸爸妈妈还为我们用照相机留下了那有趣的一瞬间，或者我们曾经用过的小物品也包含着趣事呢，有些同学把自己珍藏的照片或物品拿来了，你们拿出来与大家分享，让我们听听你的趣事吧。 2．学生出示照片或物件，介绍童年经历的趣事。还可以推荐几位同学在全班交流。然后，大家谈谈是否被他的趣事逗乐了。 3、教师小结（结合学生的发言） 让生明白除了写出事情的趣味外，还应该注意在结尾写出这件事使你明白了什么道理，或者说你从中得到了什么感悟。 3．深入交流，畅谈趣事。当然，更多的同学没有把有趣的事情或有趣的瞬间拍摄下来，但是那有趣的经历一定会在你的脑海里浮现，我们打开记忆的阀门，畅想你经历的童年趣事吧！现在请你们静静地回忆一下自己经历过的事情中哪一件非常有趣，非常有意思，你从中获得了快乐。它可以是发生在伙伴之间、家人之间，也可以是自己一个人做的。 （1）同桌之间交流。 同桌之间交流亲身经历的童年趣事，相互评价，如果你能够把自己经历的趣事说明白，把同桌引得哈哈大笑或把同桌吸引住，那么这说明你的趣事的确很“有趣”。 （2）教师交流。 听着同学们的美好童年回忆，老师也想起了一次有趣的童年经历，大家想听吗？ （3）全班交流。 谁愿意像老师一样把你的趣事与大家分享？学生进行全班交流，师生共评，肯定说得好的语句，用得好的词语，教师随机拓宽学生的思路。 (三)范文引路，领悟写法 1．同学们的童年生活真是充满了快乐，这些点点滴滴的生活趣事如今想起来仍给我们的生活带来无穷的乐趣。 2．（出示例文）现在让我们先来读一篇例文，这是大作家钱钟书的女儿钱瑗在身患绝症后躺在床上写下的《爸爸逗我》，一同感受他们那浓浓的父女情。同时看看在我们习作时有什么值得借鉴的地方。 3．学生自由阅读例文。 4．提问：例文写了爸爸“逗我玩”的哪些事？ 作者是怎样把有趣的地方写具体的？作者对文章哪些地方作了修改？修改后的表达效果如何？ 5．汇报交流。 （1）作者紧紧围绕“趣”字组织材料，写了画胡子、画鬼脸；编顺口溜、起绰号；说单词几件趣事。 （2）这几件事有详有略，其中爸爸编顺口溜、起绰号逗“我”玩的经历写得最详细。 （3）作者抓住了“我”的动作和爸爸给“我”起的绰号，以及我的心里感受