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新加坡信息技术教育情况 第3组 李悦 1211030077 从1996年1月起，新加坡从发展中国家升级为发达国家。经历金融危机后新加坡把经济发展的重点定位于高新技术及信息产业，制定了“资讯科技2000计划”，即用10 年的时间把新加坡建设成为“智慧岛”又称“电子智能城”最终成为亚太资讯中心。 新加坡信息技术教育改革措施 1 增加信息技术教育的基础设施 2 进行教师培训 3 开设信息技术教育课程 4 推行“教育电子簿”试验 1 增加信息技术教育的基础设施 1996年，新加坡教育部制定了信息技术教育总体规划策略，其主要内容有：在1999年到2002内投资20亿新元以购置电脑，学校建立全面的网络开发软件及教材、培训教师等；另外每年还要投入6亿新元作经常性开支。 到1999年，新加坡小学每6.6名学生拥有一台电脑（相当于每所小学150台电脑），10%的课程使用电脑上课；中学生中每5名学生拥有一台电脑（相当于每所中学340台电脑），14 %的课程使用电脑上课；在中小学教师中，每两位教师有一台电脑，所有教师都要接受应用信息技术进行教学的培训。 小学的学生电脑比例将从1999年的7：1、中学的将从5：1 到2002年所有学校都达到2：1， 即所有中小学校每两名学生拥有一台电脑，并在学校各个角落设置电脑，包括教室、图书馆、科学实验室、电脑室、教员室以及办公室等。新加坡教育部还为教师提供笔记本电脑，目标是每两名教师共用一台。 2 进行教师培训 新加坡教育部认为，信息技术教育主导是教师，主体是学生，除了必要的基础设施还必须对师资培训给予特别关注。要让每个教师都能掌握信息技术并结合新的学习策略，使用于课堂教学中以步入一个新的信息技术学校环境。 新加坡教师的信息技术教育培训工作先由专家顾问训练教育部高级职员和高级信息技术导师，再训练22所示范学校的校长、副校长和部主任，让他们全面了解信息技术教育的要旨、教学法，学会拟定学校信息技术在教育上的应用计划。校长、副校长和部主任（相当于我国的教研组）的培训工作由教育科技署署长、副署长和顾问等亲自负责。 新加坡所有教师的培训工作分四层以扇形推展：第一层（1996年）：训练60名高级信息技术导师。 第二层（1997年）：由高级信息技术导师训练首阶段22所示范学校教师。 第三层（1998年）由高级信息技术导师和每所示范学校选定教师，为第二阶段的学校进行训练。 第四层（1999年）高级信息技术导师负责训练第三阶段的学校，把训练推展到全国。目前，新加坡21000多名教师中，已有8400名接受了信息技术资讯科技技能培训，计划在这两年内使所有的中小学教师能够把信息技术融合在所有的课程中。 3 开设信息技术教育课程 在新技术革命时代，知识更新速度加快，今日的领先水平也会面临明日的落伍与淘汰。新加坡政府提出对原有课程进行现代化改革，让学生获得现代最新的知识以应付高科技产业改组的需求，让学生得到世界新近流行的信息，增强毕业生对现代世界的适应能力，培养学生学习当今与未来最有实用价值的技能。与信息技术教育改革相适应，新加坡中小学课程进行大规模改革，新加坡教育部计划在2002年之前，所有的中小学校均要开设信息技术教育课程。 目前，新加坡小学近30%的课程内容是用电脑进行教学的。中学一、二年级则开设了“应用电脑”课程，每星期4节，作为升学、分流考试科目之一。中学三、四年级则把“应用电脑”课程摆在了与英文、基础母语、数学课同等重要的地位作为必修课，列入考试范围内。到了初级学院（相当于我国的高中），不管是文科还是理科，都要学习电脑这一课程。 4 推行“教育电子簿”试验 1999年，新加坡教育部开始推行“教育电子簿”试验计划。教育电子簿是“信息技术教育计划”的一项内容，其目的在于拓展信息技术在学校教学方面的应用，使学生不再受课堂的限制，随时随地都能享受到学习的乐趣。在1999年9月上海召开的《财富》论坛上，新加坡经济发展局主席发出了富有想像力的感叹：“沉重书包将一去不复返。 取而代之的是重量约在1公斤的电子课业簿。”所谓“电子书包”是一台应用在课堂教学的多媒体教育电子簿。实际上是一个便携式的电子阅览器，重量不足800克，外形与插卡式手持游戏机相仿，上面设有三个电子插卡槽。 学生可以同时插入课本卡、作业卡及字典卡，这样就可以通过教育电子簿的彩色屏幕翻看课本并完成作业了。此外，教育电子簿还具备便携式电脑的一些功能，可以发送、接收电子邮件并浏览因特网。这一小小的教育电子簿使课本从平面走向立体化，能够以动画的