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敏感期的一般特征 在吸收性心智的理论基础上，并受荷兰生物学家德弗利斯的启发，蒙台梭利认为，生物界存在一个事实，即各类生物对于特殊的环境刺激都有一定的敏感时期，这种敏感期与生长现象密切相关，并和一定的生长阶段相适应。例如，毛毛虫在初生后第一阶段对光很敏感，为了得到强光，它爬上树梢。与此相关联的是树梢有最嫩的叶子，适于幼虫食用。当毛毛虫长为成虫后，可以吃大的树叶，它对光敏锐感受力也就失去了。??? 蒙台梭利指出，儿童心理的发展与这一生物现象类似，也有各种敏感期。她指出，从个体心理发展的过程来看，生命力不仅通过自发活动展现出来，而且表现出一种节律即生命力在个体成熟的不同阶段，会表现出不同的敏感期，比如，儿童在两岁到四岁之间出现的视觉、听觉、触觉的敏感期。处于敏感期的儿童，能从复杂的环境中，选择适合其成长的事物，并积极地加以触摸和模仿，积累经验，为他们今后的人生发展打下基础。??? 蒙台梭利认为，儿童的敏感期是在一定的外界环境中出现的，环境提供了心理发展的必要条件。如果环境与儿童对某种敏感事物的要求协调一致，相应的该种能力就会自然地、完美地发展。反之，如果环境与儿童对某种敏感事物的要求相背离，该种能力就不会得到良好的发展。因此，蒙台梭利要求教育工作者，要善于辨别环境是否适应了某种敏感能力的要求，而且应在不同的敏感期内，为儿童提供适宜他们敏感期活动的环境，促进儿童敏感能力最大限度的发展，千万不能让儿童敏感能力的发展错过时机。 一般特征??? “敏感期是指生物在初期发育阶段，所具有的一种特殊敏感性，它是一种灵光展现的禀性，并且只在获得某种特性时闪现出来。一旦它获得了这种特性之后，其敏感性就消失了。每种生物的特性都是借助于短暂的刺激或潜力而获得的，而其发展则不能只取决于一种模糊的遗传，它要靠本能的悉心引导，即通过对某种确定的活动提供刺激来进行的引导。”（童年的秘密，31）??? 儿童心理发展也存在着敏感期，即在某一特定的时期儿童有某种心理倾向性，从而使儿童在发展的某一特定时刻，对一定的事物或活动表现出强烈的兴趣，并能有效地认识事物和掌握活动，而过了这一时期，上述情况便会消失，而且不再出现。敏感期是一种天生的美德和内在生命力的展现，它是通过与环境的相互作用达到一定的发展目标的。??? 敏感期作为区别成人的一种独特的心理现象，具有以下几个方面的特点。 一、敏感性是一种潜能的迸发 ??? 敏感性是儿童发展过程中，出现的一种潜能的迸发，是一种在内在冲动力的驱使下，所表现出的积极的活动力量。 儿童心理的发展不是偶然发生的，也不是由外部刺激所引起的，而是受短暂的敏感性引导而发展的，也就是说，它受获得与其特性密切相关的暂时性本能的引导。虽然儿童的心理发展也是在一定的外界环境中进行的，但环境本身主要是一个场所，而不是一个原因，外界环境仅仅提供了心理发展所必需的手段，就像物质环境为身体的发展提供了食物和空气一样。”（童年的秘密，34） 二、敏感期呈现一种特殊的感受能力 ??? 在特定的敏感期里，儿童具有一种特殊的感受能力，它促使儿童对环境中的某些事物特别敏感。??? “内在敏感性，使儿童对某些事物敏感，而对其他的事物无动于衷。不同的内在敏感性，使得儿童能从复杂的环境中，选择对自己生长适宜的和必不可少的东西。所以，儿童只对某些特殊的事物具有敏感性，就如同光线只照到了某些物体，而没有照到另一些物体上一样。那些能使儿童产生敏感的事物构成了儿童的整个世界。”（童年的秘密，35）例如，当儿童处于语言的敏感期时，虽有不同的声音传入儿童的耳朵，当儿童只对人的声音感兴趣。此外，“处于敏感期的儿童，不仅仅对某些事物和情景敏感，还具有利用这些事物来使自身发展的独特潜力，在此期间所进行的心理调整，使他更能适应环境或者日益轻松、准确地到处活动。”（童年的秘密，35） 三、敏感期是教育的最佳时期 ??? 敏感期是儿童学习知识、掌握技能、形成习惯最容易、最迅速的时期，同时也是教育的最佳时期和关键期。??? 蒙台梭利指出，敏感期是儿童心理发展中的特定时期，它赋予儿童心灵生长的神奇力量，促使其发展迅速而又自然。“儿童是在他的敏感期里学会自我调节和掌握某些东西的。这就像一束光是从内部射出来的，或者就像电池一样能提供能量。正是这种敏感性，使儿童以一种特有的强烈程度接触外部世界。在这一时期，他们容易学会每样事情；对一切都充满了活力和激情。”（童年的秘密，35）“儿童正在经历一个敏感期:此时的儿童有若神助，他的心灵能得到一种神秘的激发。他的内心深处仿佛在上演一部充满爱的戏剧，这种激发正在儿童心灵的秘密领域里展现出来，有时甚至会完全占据儿童的心灵。这种在无声无息中默默进行着的激发，不可能不留下高贵的品质，这些品质将伴随儿童一生。”（童年的秘密