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/chemical/forumreport/indexdefault 这里是中国高校化工化学课程网论坛,其中2007年精品论文第6页有我的论文探索高效工科有机化学教学模式探索高效工科有机化学教学模式 伍平凡 湖北工业大学化学与环境工程学院 湖北，武汉，430068，Pingfanwu-111@163.com 当今时代科学发展迅猛，有机化学的知识更是日新月异，而工科有机化学还存在学时少、重实践的特点。如何才能使有机化学的教学适应新世纪对人才培养的要求，本文从有机化学课程内容的设置、教学方法的改革、教学模式的创新、全面提高学生素质等方面进行了详细的阐述。 关键词：有机化学?素质教育?创新 有机化学是四大化学基础课之一，是我校轻化、环境、高分子、材料工程以及生物工程、生物技术、食品和制药等八个专业最重要的一门基础课，学生掌握有机化学的程度从根本上决定了学生将来的专业发展程度。特别是我校是工科院校，以培养应用型人才为我校的主要特色。为全面提高学生能力,培养和造就更多高素质的创造性和应用型人才，几年来我们有机化学课程组积极进行教学改革，不断探索出一条适合我校学生培养模式的道路，2007年我们有机化学课程被评为校级精品课程。 一、对现有教学进行大力改革，确定我校工科有机化学课程体系 我校多年来以徐寿昌的《有机化学》为主要教材，该教材沿用化学界习惯的以官能团为主线的章节安排，例如，该书按官能团分类，由浅入深的原则安排了以下教学内容：烃（烷、烯、炔、二烯、脂环、单环、多环），卤代烃，含氧化合物（醇醚、酚、醌、醛酮、羧酸、β-二羰基化合物）含氮化合物（硝基化合物与胺，重氮和偶氮化合物），杂环化合物，碳水化合物，氨基酸，元素有机化合物[[1]]。每个章节都按化合物的命名、结构、制备、性质进行阐述，条理清晰，内容丰富，便于学生掌握。由于该教材是面向全国的高等工科院校，为了扩大适应性范围，增强教材的普遍适应性，该书抓住了各专业对有机化学的共性，有限度地联系了各专业的内容，基本上来说是一部非常好的教材，曾获国家教委一等奖。但这样的内容编排体系对学时要求很高，必须有120以上学时才能完成教学，对授课学时少的学校教学就带来很大的困难。我校的有机化学总学时为120学时，其中理论课64学时，实验课56学时，有限的64个学时根本无法完成120学时教学内容。因此，必须对现有的教学内容进行整合，确定适合我校的有机化学教学体系势在必行。 为了适应新形势的发展，我们还联合了与我校相同层次的全国其他工科院校的有机化学课程组，共同研究适合地方多科性工科院校的有机化学教学体系和内容。经过研究和讨论，决定以《国家教学指导委员会工科有机化学教学要求》为指导原则，编写一本既体现有机化学基本理论体系的系统性和层次感，又突出少而精的特点，适合多科性工科大学教学的有机化学教材。 有机化学的重要特点是化合物多达2000多万种、反应机理复杂、知识体系庞大烦琐。少学时的教学就要求教师必须吃透教材，精选教学内容。经过多年的探索和实践，我们认为有机化学的精髓就是结构。美国斯坦福大学著名的有机化学家Paul A.Wender教授就说过“有机化学只关心三件事情：结构、结构的变化和新的结构”。[[2]] 因此我们把“结构”作为教材的主线，浓缩教材内容，按结构-反应机理-合成的线条对教材内容进行浓缩、分类，把不同官能团但结构类似的化合物也穿插在一个章节中讲解，让学生能够同时从横和纵两个方向去充分认识化合物结构与性质的关系。这样，不仅可以让学生学到更多的知识，还可以培养学生的发散性思维，从而进一步加深对有机化学理论的领悟能力。 因此，新的教材把有机化学分为三部分：第一部分为有机化学基本理论(化合物命名,化学键理论，立体化学基础, 有机化合物的结构表征)；第二部分为烃及烃的衍生物(饱和烃,不饱和烃,芳香烃，卤代烃,醇酚醚,醛酮,羧酸及其衍生物,含氮化合物)；第三部分为专论，包括杂环化合物,天然有机物(糖,氨基酸,蛋白质,核酸),有机合成法等选学部分。目前该书已经编写校对完成，由华中科技大学出版社出版，9月份开学就能到学生手中。 新的教学内容体系把有机化学基础理论和基本概念进行了先导引入，比如有机化学的酸碱概念，有机化合物的结构基础（价键理论、电子效应、共轭效应、共振效应等）。有了基本的先导知识做铺垫，后面的章节则重点讲解基本理论和化合物结构与性能的关系，其他内容可以让学生自学，引导学生自觉地将基础理论、基本概念用于有机化学学习中，这样做有利于学生全面深刻地理解反应的机理、影响因素及立体化学，尽早具备扩展知识的能力，活学活用。把立体化学提前，首先可以使学生从一开始就立体地去认识分子，将“ 立体” 的观点贯穿于其后的有机物和有机反应中；结构表征的提前，是告诉学生化学并不是一门孤立的学科，现代物理方法为有机化学提供