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教科版小学科学三上第四单元第一课教学设计 水 广汉市七一学校 陈先弟 一、教材分析 《水》是《水和空气》单元的起始课。学生每天都有接触水，是在学生已具有相关水的知识的基础上进行教学的，是对有关水知识的分类和梳理，初步知道水的特点，并以此对物体分类之后初步接触固体、液体和气体科学概念，又为今后进一步构建水、空气的科学概念打下基础。 二、学情分析： 三年级孩子，往往对认识一种事物的方法往往比较单一，特别是刚接触科学课，他们还不懂得用多种感官去发现事物的特点。这堂课让学生对观察方法的运用意识的教育是关键，还要懂得记录，小组合作，逐步让学生养成良好的探究习惯。 三、教学目标： 科学概念：水是一种没有颜色、没有气味、没有味道、透明的液体。物体可分为固体、液体、气体三类。 过程与方法：熟练运用各种感官对物质进行观察对比，对观察结果进行分析。根据物质的相同点确立分类标准进行分类。利用网状图总结对事物的认识。 情感、态度、价值观：珍惜水资源，节约用水。在识别水的活动中，学会小组合作。 四、教学重点：熟练地运用各种感观对物质进行观察对比。 五、教学难点：对观察结果进行分析，根据物质的相同点确立分类标准进行分类。 六、教学准备： 给每组准备：4个分别装有水可乐、水、淡盐水、白醋的透明塑料瓶，4只纸杯，实验记录单。 学生自带：书本、笔、橡皮等 教师准备的材料：冰块、课件。 七、教学过程 时间分配 教 学 过 程 设计意图 4分 22分 4分 3分 5分 2分 （一）创设情境导入 1.台风“菲特”给浙江多地带来了水灾。但在我国一些地方旱灾严重。出示旱灾三幅图，了解水与我们的关系。 2.教师拿出一瓶不知名的液体，问：这瓶是水吗？ 追问：你敢喝吗？公布答案，板书：水。 3.学生说说水是什么样的。 （二）探究水的特点，给物体分类 1.老师不小心把一瓶水混进了这些不知名的液体中，你能把它找出来吗？学生说说方法。 教师指导：扇 闻 在确定安全的情况下才能尝 2.出示“挑战活动一”记录表，学生说说探究方法。 科学实验观察记录表 第 小组 观察方法 水可能在 几号瓶中 我们的理由 1.不打开盖子，看一看 因为水是（ ）的。 2.打开盖子，扇闻 因为水是（ ）的。 3.打开盖子，在确定安全的情况下尝一尝 因为水是（ ）的。 4.想一想 它们颜色、气味、味道不同，它们相同的地方是（ ）。 3.讨论探究注意事项 （1）你会提醒同学们在做实验时要注意什么？ （2）出示注意事项，进一步明确。 ①不要急着打开盖子看。 ②分工合作，分步观察。 ③记录员及时记录，并记录完整。 ④重点讨论“我们的理由”。 ⑤填好观察表，上交实验用品后， 组长到老师这里领取“挑战活动二”。 ⑥听到音乐声响起，马上安静坐端正，比比哪组最棒。 4.学生分组探究，在学生完成“挑战活动一”后，下发“挑战活动二”：我们会把桌子、橡皮、水、可乐、空气分成三类。（学生继续探究） 我把 归为一类，理由是 。 我把 归为一类，理由是 。 我把 归为一类，理由是 。 提示：摸一摸、捏（niē）一捏它们，感觉一样吗？ 它们都有固定的形状吗？ 它们都看得见吗？ 5.交流探究情况：部分小组将实验记录单拿到前面利用大屏幕展示介绍。 7.小结水的特点 水的特点 颜色 气味 味道 是否 透明 是否 流动 有无固定形状 现在，你能用一句话说说水的特点吗？ 找一找：地球上哪些地方会有水？ 刚才我们研究了水，那水会在哪些地方呢？ 1.学生自由发言。 2.出示图片找找。 3.地球上有这么多地方存在水，水资源是否取之不尽用之不竭？联系课始的三幅图和中国重点缺水地区示意图说说。 4.倡议节约用水 。 （四）课堂巩固（智力闯关） 1.辨一辨 （1）因为水会流动，所以没有固定的形状。（ ） （2）橡皮泥可以捏成不同的形状的物体，没有固定的