高中数学幂函数教案1 苏教版 必修1.docVIP

幂函数 三维目标 一、知识与技能 1.理解幂函数的概念，会画幂函数y=x，y=x2，y=x3，y=x－1，y=x的图象. 2.结合这几个幂函数的图象，理解幂函数图象的变化情况和性质. 二、过程与方法 1.通过观察、总结幂函数的性质，培养学生概括抽象和识图能力. 2.使学生进一步体会数形结合的思想. 三、情感态度与价值观 1.通过生活实例引出幂函数的概念，使学生体会到数学在实际生活中的应用，激发学生的学习兴趣. 2.利用计算机，了解幂函数图象的变化规律，使学生认识到现代技术在数学认知过程中的作用，从而激发学生的学习欲望. 教学重点 常见幂函数的概念、图象和性质. 教学难点 幂函数的单调性及比较两个幂值的大小. 教具准备 多媒体课件、投影仪、打印好的作业. 教学过程 一、创设情景，引入新课 （多媒体显示以下5个问题，同时附注相关图象，每个问题的结论由学生说出，然后再在多面体屏幕上弹出） 问题1：如果张红购买了每千克1元的蔬菜w千克，那么她需要付的钱数p=w元，这里p是w的函数. 问题2：如果正方形的边长为a，那么正方形的面积S=a2，这里S是a的函数. 问题3：如果正方体的边长为a，那么正方体的体积V=a3，这里V是a的函数. 问题4：如果正方形场地的面积为S，那么正方形的边长a=S，这里a是S的函数. 问题5：如果某人t s内骑车行进了1 km，那么他骑车的平均速度v=t－1 km/s，这里v是t的函数. 引导学生观察上述例子中函数模型，几个函数表达式的共同特征：解析式的右边都是指数式，且底数都是变量. 结论：变量在底数位置，解析式右边又都是幂的形式，我们把这种函数叫做幂函数. （引入新课，书写课题） 二、讲解新课 1.幂函数的概念 师：如果设变量为x，函数值为y，就得到函数y=x，y=x2，y=x3，y=x－1，y=x. 它们的一般式为y=xα. （得出幂函数的定义，师板书） 一般地，函数y=xα叫做幂函数（power function），其中x是自变量，α是常数. 合作探究：幂函数与指数函数有什么区别？ （组织学生回顾指数函数的概念，明确两者的区别，得出如下结论） 结论：从它们的解析式来看有如下区别： 幂函数——底数是自变量，指数是常数； 指数函数——指数是自变量，底数是常数. 2.几个常见幂函数的图象和性质 请在同一坐标系内画出幂函数y=x、y=x2的图象. 根据同学们的学习经历，请同学们在同一坐标系内画出函数y=x3，y=x－1，y=x的图象. （生动手画图，师巡视，进行个别辅导，明确作以上函数图象的步骤和方法，指导学生借助计算器作出函数y=x3，y=x－1，y=x的图象）. 借助计算机利用《几何画板》软件，画出函数y=x3，y=x－1，y=x的图象. 合作探索：观察函数y=x，y=x2，y=x3，y=x－1，y=x的图象，将你发现的结论写在下表内. （师多媒体显示如下图表，师生共同完成下列表格的填写） y =x y=x2 y=x3 y=x－1 y=x 定义域 值 域 奇偶性 单调性 定 点 合作探索：根据上表的内容并结合图象，试总结函数y=x，y=x2，y=x3，y=x－1，y=x的共同性质. 让学生交流，师结合学生的回答组织学生总结出如下性质： （1）函数y=x，y=x2，y=x3，y=x－1，y=x的图象都过点（1，1）； （2）函数y=x，y=x3，y=x－1是奇函数，函数y=x2是偶函数； （3）在第一象限内，函数y=x，y=x2，y=x3，y=x是增函数，函数y=x－1是减函数； （4）在第一象限内，函数y=x－1的图象向上与y轴无限接近，向右与x轴无限接近. 合作探索：函数y=x3，y=x是增函数，y=x－1在区间（－∞，0）和区间（0，+∞）上是减函数，能否说函数y=x－1在定义域内是减函数？ 结论：不能说函数y=x－1在定义域内是减函数. 理由：如果说函数y=x－1在定义域内是减函数，根据函数单调性的定义，对于定义域 （－∞，0）∪（0，+∞）内的任意的自变量的值，当x1、x2∈（－∞，0）∪（0，+∞）且x1＞x2，恒有y1＜y2，但在－2＜1时，（－2）－1＜1－1，不能满足减函数的定义. 方法引导：当函数f（x）的定义域不连续时，如果它在两区间上都单调递增或单调递减，不能说函数f（x）在定义域上单调递增或单调递减，需分区间分别叙述函数f（x）在各个区间上的单调性. 3.例题讲解 【例1】 求下列幂函数的定义域，并指出其奇偶性、单调性. （1）y=x；（2）y=x；（3）y=x－2. 方法引导：解决有关函数求定义域的问题时，可以从以下几个方面来考虑，列出相应不等式（组），解不等式（组）即可得到所求函数的定义域. ①若函数解析式中