英语导学案说课稿英语导学案说课稿.doc

各位领导、老师：大家好！ 很高兴能有这个机会与大家在这里进行交流学习。 我说课的内容是How do ?you? go ?to? school?下面，我主要从教材、教学策略、教学流程 、教学评价几方面作具体的阐述。 下面我先来说第一个板块——说教材 下面，我来说一下第个板块——教学策略 在教法设计方面。语言最本质的功能是在生活中的交流和沟通。在本课中，我尽可能多的利用各种教学手段，结合教学内容，创设适当的生活情景，多给学生开口实践的机会。积极设置各种“跳一跳，摘得到”的小任务，让学生在交流中理解，在交流中记忆，在交流中把握。为了充分调动学生的积极性，还原生本课堂，体现学生的主体性，变被动为主动，在教学中，我采用了情景教学和交际功能法，游戏教学法，和教具辅助教学等，充分发挥肢体语言的直观性，让学生理解、体验、掌握本课所学内容。 在学法指导方面。通过游戏、角色表演、调查填表等活动，让学生主动参与其中，思考本课所学的内容，让学生思维活跃起来，使学生学会主动思考，在阅读理解阶段中的单词拼写部分，老师读音，让学生想出它对应的字母，渗透了语素内容，使学生逐步会自然拼音法。 根据对教材、学情的分析，遵循语言的认知规律和学生认识活动的主要特点，我把教学过程分为以下个环节：导入、现在，我就来说一说我的教学流程。 第一环节? 导入，分两块进行 第一块　 第二块　 How do you usually go to school? I usually go to school .... How does he/she usually go to school? He/She goes to school on foot? 同时指出本节课学习目标 设计思路：采用和的教学手段减轻学生学习时的心理压力，并引出新课，让学生快速的，在自信、轻松氛围中进入英语学习，指出学习目标的目的让学生明确学习任务。 第二环节 . (1)??生自学单词，不会读的词组用红笔圈出来，然后把你会读的大声读给同桌听。采用（跟读，自读，对子互读。）的方法，既发挥优秀生的特长，又弥补了后进生碍口的缺陷，这样，兵交兵，节省了老师的时间，课堂效率自然就提高了。 设计思路：让学生带着问题去，培养学生锻炼学生第三环节第二关：句型我会秀. 1、自学P21、P22内容 2、用你喜欢的方式与你的搭档交流演练句型： How do you usually go to school? I usually go to school .... How does he/she usually go to school? He/She goes to school on foot? 设计思路第环节这一部分为阶段，教师强调的，1.他住的离学校很远。 She____ far ____the school. 2. 我总是步行去上学。 I go to school . 设计思路：，增强了学生语感。 第四环节本环节分为以下几个步骤进行。 任务二：拼词游戏：快速地根据你手里的字母拼出至少三个单词。 任务三：游戏：你认识我吗？根据所出示的单词快速读出并说出汉语意思。 设计思路第五环节　 本节课，我学到了很多，你瞧： 我学会的新单词有： 我又学了一个新句型： 但我仍觉得我这些东西掌握得不够好： 设计思路：加强学生写的训练，让学生掌握本节重点单词；2、第环节　 Can you always see the sun? . Does the earth travel all day and all night？_______________. 3. Where does the sun sometimes hide?_______________________. Who is never tired and never stops ? . 设计思路：对本课知识的拓展练习，让学生熟悉本课人物的对话，体验本课语言素材应使用的语音、语感。 第个板块——说教学评价 为了达到新课标所要求的英语评价要重视过程评价的原则， 我通过创设教学情景进行师生互动，充分激发学生学习英语的兴趣，用鼓励的语言和动作激发学生说的欲望，并且鼓励学生之间互评，培养英语学习的积极态度，把情感、态度与价值观目标的实现融合在知识与能力、过程与方法目标实现的过程之中，努力为学生进一步学