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茂名二模作文评讲 【材料】 24.任选一题作文。（60分） （1）阅读下面文字，根据要求作文。 夏日的午后，妈妈带着姐妹俩来到公园游玩，看到了一棵树上开着两种不同颜色的花，煞是好看。 姐姐说：“这是一棵好美丽的桃树啊，多火红的花，我喜欢它的艳丽。” “不对，这是一棵石榴树。你看这树根，分明是石榴。那桃枝是嫁接上去的。我喜欢这洁白的石榴花。”妹妹说。 “是这边的桃花美！” “是这边的石榴更美！” 姐妹俩争论了起来。 妈妈说：“孩子，你们看，一树开两花的奇观，不也是一样的精彩吗？” 根据上述材料的含义，以“一样的精彩”为标题，写一篇不少于800字的文章。 ? （2）“如果你想走得快，一个人走；如果你想走得远，一群人走。” 这是一句富有深意的话，它引起了你怎样的思考？请联系生活体验与认识，写一篇不少于800字的文章。 【（1）材料解读】 这是一道“材料+标题”的供材料作文。所供材料只是写作方向（包括价值取向和感情倾向等）的某种提示，审题要狠抓标题，从语法上分析概念的内涵和外延。 “一样的精彩”，是偏正短语，中心词“精彩”，内涵上理解，只要是“优美的、出色的”就都是精彩；外延上看，可以是不同人（物）的精彩，可以是同一人（物）不同时期、不同侧面等的精彩；可以是“自然、社会、精神、物质、传统、人文、科技”等的精彩。“一样”就是同样、没有差别，这就要求文章必须得有“比较”的内容体现，比如青山之于绿水、春花之于秋月、婉约之于豪放、儒家之于道家、自然之于社会、传统之于科技等，李白之于杜甫、梵高之于钱钟书等。 参考立意： ①???? 各有各的精彩 ②???? 活出自己的个性 ③???? 与众不同显精彩 ④???? 选择适合自己的 ⑤???? 多彩的精彩 【（2）材料解读】 这是一道名言警句式材料的材料作文。引发的思考是丰富的，思考角度也比较多。“如果你想走得快，一个人走；如果你想走得远，一群人走。”两句话可以分开来独立理解，也可以合起来整体理解；可以是并列关系，可以是假设关系，也可以是条件关系等；甚至可以重新组合“独走 快 群走 远”这四者的关系，只要能言之有理，自圆其说即可。 参考立意： ①???? 要敢于超越 ②???? 甩开负担，轻松前行 ③???? 团结致远 ④???? 合作才能共赢 ⑤???? 根据自己需求，选用适合自己的办事方式和策略（既需要走得快的独走，也需要走得远的群走/恒快、恒远） 【存在问题】 1、两道作文题，前者偏重感性，后者偏向理性，选择比例大概为3:2，这表明作文思维过于求稳，而忽略思维的质地训练。 2、“一样的精彩”是“材料+标题”作文，绝大多数同学还是按照新材料作文的套路来审题立意，比如从两姐妹（要取长补短/不能片面看问题等）、妈妈（辩证、全面地看问题/要乐观豁达等）、一树开两花（要大度宽容）等角度强行攻坚，导致“上吊式自杀”。 3、作文技法拙劣： （1）关键词未落实，不能多点对接。如： ①浪漫主义的李白是精彩的，现实主义的杜甫也是精彩的。（一样精彩） ②风萧萧兮易水寒，壮士荆轲一去不复返。（独走快合走远） 例①中只是打了“精彩”的标签，没有写出李白与杜甫两人的“精彩”的具体内容；②中只能对应作文材料“如果你想走得快，一个人走”这句话的后半句“一个人走”，根本未涉及前半句“走得快”，荆轲一例也很难与“走得快”联系得起来。 对策：落实关键词的具体内容，用例时要体现作文材料中的关键词。 第一道作文题“一样精彩”，关键词两个：“一样”“精彩”；第二道作文题关键词四个：“走得快”“一个人走”、“走得远”“一群人走”。行文时，不管是用例还是分析，都必须紧扣关键词，与关键词一一对接，并将关键词的具体内容落实出来。“一样”用并举例子的方法落实，“精彩”要通过具体的内容体现，“谁一个人走，快在哪里”“谁和谁一起走，远在哪里”。如： 蔺相如以文服人，廉颇以武立威，一个温润如玉散发出柔和却闪亮的光芒。一个坚毅似铁折散着冷冽却不刺寒的目光。他们的人生何其精彩。两种不一样的光芒，精彩到了极致便成了相似。（“一样精彩”） （2）文章平面，立体感弱。 文章只有一个层面，如“一样精彩”，只作诠释，列举一系列例子诠释什么是“精彩”，显得很单薄。 对策：按议论文的四个范畴“是什么”“为什么”“怎么办”“会怎样”，逐层深入展开层次。如： “一样精彩”一题： “是什么”：莲亭亭净植，梅斗霜傲雪； “为什么”：各有本性 “怎么办”：坚持本色 “会怎样”：实现价值 “独走快，合走远”一题： “是什么”：莫言甘于寂寞潜心写作获诺奖 IBM与微软携手互补占领电脑市场 “为什么”：少了干扰，轻装上阵 取长补短、众志成城 “怎么办”：耐住寂寞、坚定信念