高中物理第一册重力势能.docVIP

重力势能 ●教学目标 一、知识目标 1.理解重力势能的概念，会用重力势能的定义进行计算. 2.理解重力势能的变化和重力做功的关系，知道重力做功与路径无关. 3.知道重力势能的相对性. 4.了解弹性势能. 二、能力目标 1.根据功和能的关系，推导出重力势能的表达式. 2.学会从功和能的关系上解释和分析物理现象. 三、德育目标 渗透从对生活中有关物理现象的观察，得到物理结论的方法，激发和培养学生探索自然规律的兴趣． ●教学重点 重力势能的概念及重力做功跟物体重力势能改变的关系. ●教学难点 重力势能的系统性和相对性. ●教学方法 实验观察法、分析归纳法、讲练法. ●教学用具 铁球(大小、质量均不同)两个、透明玻璃容器、沙子、投影片． ●课时安排 1课时 ●教学过程 一、导入新课 ［放录像］ 打桩机的重锤从高处落下，把水泥桩打进地里. ［分析］重锤把水泥桩打进地里，说明重锤对水泥桩做了功. 据功和能的关系，既然重锤可以对水泥桩做功，表明重锤具有能. 实际上重锤在下落过程中把重力势能转化为动能，再对水泥桩做功，把其打入地里. ［导入］ 在初中我们已经学过：物体由于被举高而具有的能量叫重力势能.那么重力势能的大小与什么有关，又如何定量表示呢？本节课我们就来学习这个问题. 二、新课教学 ［知识板块一］重力势能与什么因素有关. ［程序一］演示实验 ［演示一］在一个玻璃容器内放入沙子，拿一个铁球分别从不同的高度释放，使其落到沙子中，观察铁球落入的深度. ［演示二］ 把大小不同的两个铁球从同一高度释放，观察它们落入沙子中的深度. ［程序二］学生叙述实验现象： 1.当铁球质量一定时，释放点越高，铁球落入沙子中越深； 2.当释放高度一定时，铁球质量越大，铁球落入沙子中越深. ［程序三］据实验现象总结： 物体的质量越大，高度越大，重力势能就越大. ［知识板块二］ 重力势能的定量表示： ［程序一］定性讨论： 1.把一个物体举高，重力做什么功？重力势能如何变化？ 2.一个物体从高处下落，重力做什么功？重力势能如何变化？ ［程序二］学生汇报讨论结果： 把一个物体举高，重力做负功，即物体克服重力做功，物体的重力势能增大； 一个物体从高处下落，重力做正功，重力势能减小. ［程序三］教师总结： 从刚才的讨论中可知：重力做正功，重力势能减小；重力做负功，重力势能增加. 把功和能的关系用到此处得到： 1.重力势能的变化跟重力做功有密切联系. 2.重力做了多少功，重力势能就改变多少. ［过渡］由此我们可以借助于重力做功来定量研究重力势能. ［程序四］推导重力势能的定量表示式. ［投影］ 一个质量为m的物体从距地高为h1的A点下落到距地高为h2的B点，求重力做的功. ［推导得到］ 在该下落过程中，重力做的功为： WG=mgΔh=mgh1－mgh2 ［多媒体对比分析］ 1.重力做的功等于物体重力势能的变化量. 2.WG=mgh1－mgh2(即WG等于mgh这个量的变化）. ［总结］ 通过上述类比分析得到： 在物理学中重力势能的变化对应于mgh的变化，我们就用mgh这个物理量来表示物体的重力势能. ［板书］Ep=mgh ［练习］ 一物体质量为5 kg放在水平桌面上，桌面高度为4 m，求该物体具有的重力势能. 解：据Ep=mgh得，物体具有的重力势能为： Ep=5×10×4 J=200 J ［程序五］讨论重力做的功与重力势能改变之间的关系. 投影公式： WG=Ep1－Ep2 ［说明］WG表示重力做的功；Ep1表示物体初位置的重力势能；Ep2表示物体末位置的重力势能. 讨论得到： 1.当物体由高处运动到低处时，重力做正功，则WG0,Ep1Ep2,表示重力做正功时，重力势能减少，减少的重力势能等于重力所做的功. 2.当物体由低处运动到高处时，重力做负功，WG0，Ep1Ep2，表示物体克服重力做功（重力做负功）时，重力势能增加，增加的重力势能等于克服重力所做的功. ［推理］ 物体从A运动到B，路径有无数条，但不论沿哪条路径，从A到B重力做的功都等于物体重力势能的减少量，而物体重力势能的减少量mgΔh是一定的.所以沿不同的路径把物体从一位置移动到另一位置，重力所做的功是一定的. ［板书］ 重力所做的功只跟初位置的高度h1和末位置的高度h2有关，跟物体运动的路径无关. ［练习］ 一物体从A点沿粗糙面AB与光滑面AC分别滑到同一水平面上的B点与C点，则下列说法中正确的是 A.沿AB面重力做功多 B.沿两个面重力做的功相同 C.沿AB面重力势能减少多 D.沿两个面减少的重力势能相同 本题正确答案为BD. ［知识板块三］重力势能的相对性. ［程序一］学生阅读课文相关内容. ［程序二］投影阅读思考题： 1.为什么说重力势能具有相对性？ 2.什么是参考平面？参考平面的选取是唯一确