高中第二册(下A)数学直线和平复习.docVIP

直线和平复习（四）? 教学目标 结合第一章的内容，渗透数学思想方法．（数形结合思想；方程的思想；转化的思想；分类讨论的思想） 教学重点和难点 数学思想的渗透与培养． 教学设计过程 师：今天是复习课的最后一节．今天以复习题目中体现的数学思想为主线，研究几种常用数学思想在本章的体现． 分类讨论的思想是同学们比较熟悉的．使用较多的是在代数课上y=ax2+bx+c的图象，当a＞0时，开口向上；当a＜0时，开口向下． 几何中，分类讨论思想的应用，主要是依据图形中元素位置关系的不同而展开的． 请看以下一组题目： 例1? 已知：a∥b，直线a 平面α，直线b 平面α，直线c 平面α，c∥a．若直线a与直线b的距离为6cm，直线b与直线c的距离5cm，直线c与平面α的距离为4cm． 求：直线a与直线c的距离． （教师画图） 生A：在直线c上任取一点A，作AB⊥α于B，过B作BC⊥a于C，反向延长交b于D，因为a∥b，所以BC⊥b．分别连结AC、AD，根据三垂线定理，a⊥AC，b⊥AD． 据题意知：CD=6cm，AD=5cm，AB=4cm，在Rt△ABD中，求出BD=3cm，所以BC=3cm，在Rt△ABC中，求出AC=5cm． 师：哪位同学对“生A”的解答有补充？ 师：生A的解答基础是依据我画的图．而原题中并没有给图，也没有“如图”这样的说明，因此我们先要研究图应该怎么画！ 生B：老师，我对