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23、每逢佳节倍思亲 宜兴市芳桥实验小学 蒋汇勤 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《九月九日忆山东兄弟》。 2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。 3、理解诗句的意思，体会诗人身居外地在重阳节思念亲人的思想感情。 教学重难点： 引导学生理解诗句“每逢佳节倍思亲”，体会诗人身居异乡，思念亲人的思想感情。 教学准备：课件 教学过程： 一、?课题入手，导入课文 1、同学们，今天我们要来学习一篇新的课文。课题中有三个生字，谁来拼读一下？ 你能带着这三个生字，完整地读一读课题吗？ 让我们一起读。 2、你曾经在什么地方读到过这句话？ （《九月九日忆山东兄弟》一诗中读到过这句话。） 二、? 初读古诗，解题质疑 1、出示古诗《九月九日忆山东兄弟》。 这首诗的作者是—— 2、一读诗： （1）让我们来读读这首诗吧！要求把字音读准，把诗句读顺。 （2）指名读 （3）齐读 3、二读诗： （1）请你再次自己读读这首诗，想想你读懂了什么？哪里你还读不懂？ （2）指名交流。 4、听了同学们的提问，老师感到大家很想了解这首诗字词句的意思，而且还非常想知道作者为什么创作这首诗。那就让我们走进课文，去感受古诗背后的故事。 三、? 精读课文 （一）学习第一自然段，感受王维的思乡情。 1、（课件出示第一自然段） 2、请大家自己去读读课文第一自然段，从中你读到了些什么？（学生交流） 15岁这个年龄，让你感受到了什么？ 15岁，正是需要家人关心和照顾的时候，小小年纪的王维独自一人在外求学。他的内心一定非常—— 3、你还读到了什么？结合板书讲解：我们都知道，王维的家乡是在华山东面的蒲州，而他求学的地方是在华山西面的京城长安（相机板书），两地相距千里。从他的家乡到长安，如果走着去的话，要走一个月呢。所以，整整两年的时间，他从来没有回过一次家，从来没有见过一回自己的亲人。 “两年”这个词，你还体会到了什么？（王维很思念自己的家乡。） 4、指导朗读：谁能读出王维的孤独之感，思乡之情？ 王维将他的孤独融进了这句诗（课件出示：独在异乡为异客）你从诗中的哪几个字更能感受到他的这种孤独？（突显“独”“异”） 让我们一起用朗读去感受王维心灵深处的这份情感。 （二）学习第二自然段，感受王维的“倍思亲”。1、过渡：就这样，不知不觉两年过去了，此时，一年一度的重阳节又到了。大家知道重阳节都有哪些习俗吗？（插茱萸、饮菊花酒、品重阳糕、登高……）2、重阳节可真是一个欢乐、美好、团圆的节日，难怪大家要把这样的节日称为“佳节”了。请位同学来为我们读读这段话，说说你从中感受到了什么？ （出示语段：） 3、交流。哪些词语带给你这种感觉？生：兴高采烈 什么是兴高采烈？你还知道哪些表示高兴的四字词语？（学生交流） 我们班的同学，词汇积累可真丰富啊！ 让我们把这些好词儿收藏起来。一起读。（出示词汇积累） 你还从哪个词中感受到重阳节的这份热闹? 理解“扶老携幼“ “携”在字典中有这样两个注释（出示注释），你觉得在这个词语中，“携”的意思应该是—— 那么，“扶老携幼”这个词语，你如何理解？ 同学们，你们有过全家老老少少出去逛街、游玩的时候吗？ 当时，你的心情怎么样啊？ 是啊，重阳佳节，人们扶老携幼地去登高游玩。这该是多么快乐啊！ 5、指导朗读：谁能把这热闹的气氛读出来。（指名读、齐读。） 6、过渡：看着家家户户欢度佳节的情景，王维的心里又会有怎样的感受呢？ （交流后课件出示：） “更加”一词，你读到了什么？读懂了什么？ 7、重阳节的热闹更衬托出了王维的形单影只，越是在这样的美好节日里，他就比平常的日子更多了一份思乡之情。这就是“倍思亲”。（相机在课题“倍思亲”下加着重符号。） 8、指导朗读：谁能读出王维此时的心情？（指名读句子、齐读。） 9、小结：此时的王维真是触景生情，越是在这样全家团聚的美好节日,他就更加思念家乡的亲人，这正是“每逢佳节倍思亲。”（课件出示这行诗。） 10、指导读诗：多么孤独的王维，多么想家的王维，让我们再去读读这两句诗。（学生齐读） （三）学习第三自然段，走进王维的内心世界。 1、过渡：重阳佳节的欢乐不属于王维，他只能沉浸在自己的思绪中。请你默读课文第三自然段，看看他都想起了哪些情景、想到了哪些人？ （出示语段，学生自由交流。） 2、同学们通过语言文字，走进了王维的心灵深处。（突显：以前 如今） 3、哪些句子描写的是以前的生活？这些句子让你感受到了什么？ 指导朗读：过去的日子是那么高兴，谁能读出这份高兴来？ 4、王维想起了以前的重阳节，和兄弟们欢聚一堂的快乐情景，可如今，又逢重阳，他的脑海里还出现了一幅怎样的画面？（兄弟们登高聚会，西望长安，思念着他…