[永威模式五语下册教案MicrosoftWord文档.doc

龙 的 传 人 教学目标： 1、掌握本文5个生字及课文中的成语。 2、了解龙到底是什么？为什么中国人以龙的传人自称。 3、掌握前后相互照应的特点与作用。 教学重点： 1、为什么中国自称为龙的传人。 2、了解前后相互照应的作用。 教学准备： 课前收集有关龙的成语。 教学时间： 二课时 教学过程： 第 一 课 时 一、游戏导入： 刚过完快乐的寒假，同学们肯定收获多多，那么我们就一起来玩一个游戏（成语接龙），但每个成语中必须含有一个“龙”字。 刚才我们讲了这么多含有龙的成语，那同学们说说你所了解的“龙”。在十二生肖中，龙也深受人们的喜爱，那龙到底是什么呢？同学们你们想了解吗？今天我们就来共同探讨。二、出示学习目标： 1、掌握本文5个生字及课文中的成语。 2、了解龙到底是什么？为什么中国人以龙的传人自称。 三、第一次“先学后教”。 1、用自己喜欢的方式阅读课文。 2、学习汇报 你从课文中了解到了什么？ 课文中有几个自然段？ 3、学习生字 教师出示课文中的5个生字，指名学生读并组成词语。 出示成语，让学生说明自己的理解并造句。 至高无上：地位极其崇高，没有比它更高的。 呼风唤雨：原指神仙、道士呼风唤雨的法力，比喻能够支配自然或社会的力量。 龙飞凤舞：龙在飞腾，凤在欢舞，形容书法遒劲生动，也可指书写十分潦草难认 龙腾虎跃：像龙一样飞腾，像虎一样跳跃，形容动作矫健灵活，也形容奋发有为。 四、第二次“先学后教”。 再次读课文，并试着分结构段，写出段意。 一段（1）： 讲龙深受人们的喜爱。 二段（2～6）：讲龙到底是什么？ 三段（7）： 中国龙的象征含义。 五、当堂检测： 听写生字，词语 第 二 课 时 一、出示学习目标： 1、巩固生字，成语。 2、进一步了解课文内容，领悟文章内涵。 二、第一次“先学后教”。 1、电脑出示教师收集到的有关龙为图案设计的工艺品，壁画装饰。学习第一段。 2、龙深受人民的喜爱，那龙到底是什么泥？课文哪一部分讲了这一内容。（二部分） 三、第二次“先学后教”。 1、默读课文，找出有关龙的传说。 2、龙为什么备受中国人尊敬？找出句子齐读，用“之所以……是因为” 3、龙的形象被谁专用？在老百姓心中怎样？“至高无上”同义词。（至高至上） 4、分角色读这一部分。 四、第三次“先学后教”。 1、齐读这一部分。 2、中国人为什么自称为龙的传人？齐读。 3、课文中有几次出现“龙的传人”分别出现在文章的什么地方。（开关与结尾） 4、齐读开头与结尾。 这种写法叫做前后相互照应，讨论这种写法有什么作用？（强调升华主题） 五、反馈 1、齐读课文，学习了本文你有什么收获？ 2、摘抄摘录好词佳句。 六、当堂检测 完成课后练习 板书设计： 图 腾 龙 喜爱 崇敬 象 征 至高无上 对自由完美的向往合追求 课后反思： 大 人 们 这 样 说 教材分析： 　　本课围绕“龙”这个主题分别讲述了“龙”在爷爷奶奶，爸爸妈妈，老师心目中的形象，赋予它深刻的含义：龙象征着腾飞的中华民族，通过本课的学习要让学生理解龙的含义并以此激发学生强烈的民族自豪感。 学生分析： 　　五年级学生具备一定的理解能力，能通过自读，和小组合作的形式大体理解文章的内容，较为准确的把握中心思想。 教学设想与目标： 　　1．掌握生字词，并灵活运用。 　　2．引导学生了解文章的主要内容及中心思想。 　　3．通过读课文，理解“龙”的深刻含义。 　　4．根据文章内容续编课文。 教学重点、难点： 　　体会文章的中心思想，领悟“龙”的象征意义，增强学生强烈的民族自豪感。 教学过程： 一、出示学习目标： 　1．掌握生字词，并灵活运用。 　　2．引导学生了解文章的主要内容及中心思想。 二、第一次“先学后教”。 　　1．初读课文，整体感知：请同学们带着刚才的问题轻声自由朗读课文，读准字音，读通顺句子，不认识的生字小组合作解决。 　　2．检查生字认读情况 　　1）生字新词你都认识了吗？让我们开火车的形式来读一读？（指名读，评价，纠正） 　　2）齐读生字新词。 　　3．读了课文税来说一说关于“龙”大人是怎么说的哪？ 　　4．学生自由回答，评价。 三、第二次“先学后教”。 　　1）请同学们默读课文，想一想“龙”在大人们心中是什么样子的？小组内互相交流一下以表格的形式汇报 　　爷爷怎样说的？ 　　奶奶怎样说的？ 　　爸爸怎样说的？ 　　妈妈怎样说的？ 　　老师怎样说的？ 　　………… 　　请同学们分别找出来读一读 2）指名全班交流完成表格 　　（通过学生美读