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优化一日活动，提高保教质量 幼儿园教育的任务是要为孩子终身的人格完善和为适应社会不断变化奠定基础，也就是为幼儿一生的可持续发展奠定基础。对于已入园的幼儿来说，他们一天的1/3时间是在幼儿园度过的，那么如何优化幼儿一日活动，提高保教质量，使幼儿真正享受到优质教育成为幼儿园工作的重心。 一、一日活动的组成 幼儿园一日活动贯穿于幼儿在园的所有活动，可以根据活动性质相对划分为生活、运动、游戏、学习等四大活动。各类活动在幼儿发展中都具有特殊的价值，要注意各类活动的有机联系，做到在生活中学习，在游戏中学习，学习联系生活、利用生活，使一日生活成为真正的教育整体。而生活活动又包括了入园、盥洗、餐点、饮水、入厕、睡眠、离园等环节。 二、一日活动设计的指导思想《幼儿园管理条例》（1990.2.1）幼儿园应当贯彻保育与教育相结合的原则幼儿园应当以游戏为基本活动形式 《幼儿园工作规程》第二十一条（1996.6.1）合理地综合组织各方面的教育内容，并渗透于幼儿一日生活的各项活动中，充分发挥各种教育手段的交互作用。（一日生活皆教育）第二十五条　游戏是对幼儿进行全面发展教育的重要形式。应根据幼儿的年龄特点选择和指导游戏。以游戏为基本活动，寓教育于各项活动之中。第二十二条幼儿一日活动的组织应动静交替，注重幼儿的实践活动，保证幼儿愉快的、有益的自由活动。 《幼儿园教育指导纲要（试行）》（2001.9）第三部分教育活动的组织与实施 明确指出教学内容既贴近幼儿的生活，又有助于拓展幼儿的经验，寓教育于生活、游戏之中，科学、合理地安排和组织一日生活时间、活动、过渡、常规。 幼儿园应当贯彻保育与教育相结合的原则，幼儿园应当以游戏为基本活动形式，合理地综合组织各方面的教育内容，并渗透于幼儿一日生活的各项活动中，充分发挥各种教育手段的交互作用。幼儿一日活动的组织应动静交替，注重幼儿的实践活动，保证幼儿愉快的、有益的自由活动。 三、一日活动设计的基本原理1、以游戏为基本活动 兴趣是最好的老师，游戏是幼儿最喜闻乐见的活动形式一日活动游戏化，保证游戏活动的时间（教师组织的游戏、幼儿自由游戏） 如：《我会搭》——让幼儿感知几何形体，学习用几何形体搭建物体。 又如：听音计数；就是我拍几下手，然后停下来，孩子接着拍几下，并说出数，随着游戏的进行，我们可以增加难度：多拍几下或者加快拍手的频率，这样即锻炼了幼儿的倾听能力、记忆能力；又锻炼了幼儿数数的能力；（部分教学游戏化） 《小兔吃萝卜》——“比较6、7两数关系”的教学时，我设计了“小兔吃萝卜”的游戏情景。当我出示了“菜地”，又把6根“萝卜”放入“菜地”，然后出示7只“小兔”后小朋友立即进入了小兔要吃萝卜的游戏情景中。此时，我提出问题：小兔有几只，萝卜有几根，它们一样多吗？怎么办？幼儿立刻议论开了。在这样的游戏情景中，幼儿兴趣盎然，思维活跃，积极探索，轻松获得知识。（全部教学游戏化）《丢手绢》《吹泡泡》《老狼老狼几点钟》等——围绕圆圈追逐跑和快速反应能力（户外活动游戏化） 《给小汽车加点油了》----在喝水环节中，在老师的提下大多数幼儿能主动喝水，可有部分幼儿会以各种理由拒绝喝水。我们就会说“给汽车加点油了，加了油汽车才跑的快”通过这样的游戏活动，幼儿喝水的习惯明显进步了。 又如在盥洗环节中，幼儿都喜欢去洗手，可是他们洗手马虎，就是用水冲几下就好了，于是我们组织了一个游戏，游戏中幼儿根据音乐节奏边洗手边念儿歌“先湿手，再擦皂，手心搓搓，手背搓搓，再用水来洗一洗，一、二、三，甩三下。”幼儿很快的记住了洗手方法，我们把儿歌内容用图片形式剪贴在盥洗处。（生活活动游戏化） 《我在这》-----老师们一般在吸引孩子们注意力时往往是怎么做的（小眼睛，看老师，小嘴巴，闭闭好，小手放放好。）？刚开始孩子们还会跟着做，可时间一久他们的动作和嘴里念的儿歌就不一致了，这时我们就需要加入一些游戏的形式，如：“静静听，静静听，叫你叫我还是叫他”老师用口型来叫幼儿的名字，被叫到的幼儿回答“我在这”这样幼儿的注意力一下就被老师吸引了。（生活常规游戏化） 2、合理安排一日活动 一次集体教学活动中，学习重难点的解决一般安排在什么时间段？一个优质的活动，应该让孩子带着问题进课堂，同样带着问题走出课堂。3、动静交替，教师指导+幼儿自选 保证幼儿每天有适当的自主选择和自由活动时间。教师直接指导的集体活动要能保证幼儿的积极参与，避免时间的隐性浪费。 如：美术活动结束时，教师与幼儿一起看画、评画，然后教师说：“现在我要请小朋友上厕所、喝水和做户外活动的准备了，请女孩子先帮老师把这些画贴在作品栏中，然后再去上厕所、喝水。请男孩子先去上厕所、喝水，然后帮老师准备皮球。全部做好了的小朋友就请到我这人集合。”教师分头组织、照顾幼儿贴画、入厕、喝水