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检查预习 1.纠错。 2.徐志摩是现代（ ）、（ ），是（ ）的代表诗人。 3.新月派的代表人物是（ ）、（ ），新月派诗人不满足于新诗的过于自由，努力追求新的格律，其中卓有成就的是 （ ），他创立了（ ）、（ ）、（ ）的“三美”的新格律理论。 4.用自己的话介绍此诗的写作背景。 古人云：“黯然伤魂者唯别而已矣！” 劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。 莫愁前路无知己，天下谁人不识君。 相见时难别亦难，东风无力百花残。 了解作者及其写作背景。 掌握诗中出现的生字、生词。 有感情地朗诵本诗，体会诗歌抒发的情感。 概括每段的诗意。 朗读诗歌 1.学生自由诵读，体会诗歌情感。 3.欣赏配乐诗朗诵，找差距。 4.再次自由朗诵。 5.展示。 2.比一比。 诗歌鉴赏： 思考课堂探究案中的第四题。 全诗感情线索 第一节：写只身悄悄来到和离开康桥时的情景，同时透露了难分难舍的离情，给全诗定下抒情的基调； 第二～五节：写康河里的情景，浸透诗人无限欢喜和眷恋的感情； 第六节：诗人由幻想回到现实，想到今晚要和康桥离别，情绪低落下来； 这首诗抒发了作者对康桥依依惜别的感情。 全诗感情 本文在意象的选择上独具特色，请同学们找出本文的意象分别是哪些？并说说你喜欢哪一个？为什么？ 云彩，金柳，柔波，青荇， 青草，星辉等自然景物。 【提问】 【总结】 这首诗表达的是一种微波轻烟的离情别绪，谈不上什么现实内 容或时代精神，但各个时期的读者对它都有强烈的共鸣，认为它给人带来了巨大的审美享受，原因在于它以美妙的艺术形式表达了人类共有的一种感情，即对逝去的美好往事，人们总是充满怀念。 1.读一读每一节第二行的最后一个字，看看它们有什么特点？ 2.第一节和第七节有什么共同点？ 3.看看每一节的行数、句数和字数有什么共同点？ 4.全诗是否几乎每一节都包含一个可以画得出的画面。 绘画美 全诗几乎每一节都包含一个可以画得出的画面。诗人使用了色彩较为绚丽的词语，给人带来视觉上美的享受。加之一些动作性很强的词语的运用，使每一幅画面都给人以流动的感觉。 例如：云彩,金柳,夕阳,波光,艳影,青荇,彩虹,青草,星辉斑斓。 3、回环复沓，首尾呼应，螺旋上升。 音乐美 1、押韵，每节押韵，逐行换韵。 2、音节和谐,节奏感强。 建筑美 节的匀称和句的整齐。 全诗共七节,每节两句,单行和双行错开一格排列,无论从排列上,还是从字数上,都整齐划一,给人以美感。 小结本课 诗歌的意象 诗歌的形式 诗歌的情感线索 赏析现代诗歌的三个角度 河 畔( ) 荡 漾（ ) 青 荇( ) 榆 阴( ) 揉 碎( ) 浮 藻( ) 长 篙( ) 漫 溯( ) 斑 斓( ) 笙 箫( ) pàn yàng xìng yú róu zǎo gāo sù lán shēng xiāo 巩固练习： 徐志摩（1897--1931），浙江海宁人，现代诗人、散文家。是新月诗派的代表人物。康桥，即为剑桥。于1916年考入北大，四年后，赴英国留学，就读于剑桥大学，攻读博士学位，其间徐志摩邂逅了林徽因，度过了一段美好的留学时光。作者在康桥上看云，在绿荫下读书，在草地上仰卧，在康河里划船------康桥就学时期是徐志摩一生的转折点。 一、作者及背景介绍： 诗人在《猛虎集 序》中曾经自陈道：在24岁以前，他对于诗的兴味远不如对于相对论或民乐论。正是康河的水，开启了诗人的性灵，唤醒了久蛰在他心中的诗人的天命。 所以说，“康桥情结”贯穿在徐志摩的诗文中，而《再别康桥》无疑是其中最有名的一篇 。 本诗作于1928年11月，作者自英国返国途中。由于作者故地重游，重访昔日留下美好回忆的学府所在地-------康桥，故为“再别康桥”。作者于1922年首次告别康桥时曾写下题为“别了康桥”一诗，其后又写过《我所知道的康桥》一文。这些诗文均抒发了作者对曾经抚育过他的康桥无限眷恋之情。如今，又要和它告别，往日物事涌上心头，自然难舍难分，惆怅莫名。