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音乐课应该怎么上？ 3、表演舞 将幼儿所学的歌曲增加一点音乐主题，突出其中有特点的内容和情节，配上舞蹈动作，加上队形变化、出场、退场等，成为完整的表演舞。4、小歌舞剧 内容为幼儿所熟悉和喜闻乐见的、有人物、有情节的剧本，用歌舞形式表演。5、歌表演 为幼儿歌唱的歌曲配上一些简单的动作，让幼儿边唱边表演，就是歌表演。 一、示范（教师演唱或演奏的好坏，常常可以决定幼儿对新教材的态度和演唱的质量。在示范前教师必须充分分析作品的思想感情，在对作品有了较深刻的感受和理解的基础上进行练习，熟悉作品。教师要感情真挚、准确，不过分夸张。如果是演唱歌曲，应该与为成年人演唱略有不同，音量要适度，不应以响亮为特色，演唱要热诚。这样，幼儿容易接受，便于学习。） 二、运用语言三、运用手势四、练习（教师要不断进行检查，及时纠正幼儿的错误。因为错误一旦产生，并形成习惯，就很难纠正。由于幼儿注意不能持久，教师要注意经常变换练习方法，避免枯燥，使幼儿对练习始终保持兴趣。 总之，教师运用教学方法要灵活、机智，要在实践中不断摸索和完善，并有所创新。 1、知道歌曲的名称，理解歌曲的内容，使幼儿喜欢唱歌。2、学习正确的唱歌姿势。3、逐步做到提高发声位置，轻声地唱歌。4、培养幼儿的听音能力，逐步做到唱准音高，吐字清楚。5、能跟着老师或在伴奏下唱歌，逐步做到一起开始、一起结束。6、能独立地唱完一首歌曲。7、一学年学会十至十二首歌曲。 1、能根据歌曲的要求，学习唱不同性质的歌曲。2、基本上做到声音悦耳——能提高发声位置，轻声地唱歌。学习换气和不中断乐句。3、会听前奏、间奏唱歌，能整齐地开始和结束，并能逐渐大胆地在集体面前独唱。4、一学年学会十至十二首歌曲。 1、能根据歌曲的内容和性质，正确、有表情地唱歌。2、能领唱和有表情的独唱。3、一学年学会十至十二首歌曲。 一、准备工作（一）了解幼儿的唱歌情况方法：1、听幼儿演唱。 2、让幼儿听音乐，辨别音准。（了解幼儿唱歌情况的工作，应在开学初数周内进行。期中和期末，如有条件也应进行，与期初的情况作对比，以便及时总结经验和教训，改进下一步的教学。 （二）选材1、有一定的教育意义。（有知识教育的意义。）2、注意歌曲的艺术性 歌曲的艺术性，是指能以生动、鲜明的艺术形象反映现实生活。具体来说，可以分为歌词、曲调、词曲结合三个方面。3、考虑幼儿的年龄特点。（1）所选歌曲所反映的内容，应是幼儿生活中所熟悉的。（2）所选歌曲的音域、速度、节拍、节奏、结构形式等都应是各年龄班幼儿力所能及的。 （三）练唱 教师的演唱很重要。它在很大程度上决定幼儿是否能感受歌曲的形象，是否能引起幼儿学习的兴趣。因此，教师事先一定要认真地练唱，做到准确、熟练。（四）分析和处理教材 （一）范唱 教师的首次范唱特别重要，唱的好，能使幼儿第一次听这首新歌就有一个清晰的印象。因此，教师的演唱，不能象在舞台上那样，而要亲切、动人、自然，尽可能让幼儿容易接受，比如音量不能太大，要接近幼儿的音色，要吐字清晰，表情不要太夸张等。有时，甚至可以坐着唱。这样，与幼儿更接近。特别是在小班，这种方式可多采用。 教师的首次范唱，不一定用乐器伴奏。 教师再次范唱时，可以考虑用伴奏。帮助幼儿掌握旋律和节拍。如果教师范唱的音调不十分准，那么借助与伴奏，能在一定程度上弥补这一缺陷。有时也可以用录音、唱片或清唱得好的幼儿示范。 在日常生活中，教师也应多次范唱，让幼儿欣赏。一首新歌，只有在音乐课和日常生活中多次演唱，反复的欣赏和感受来理解和熟悉它，然后在这基础上教唱，效果才比较好。幼儿年龄越小，越要这样做。 2、介绍新歌内容 音乐课强调音乐气氛是正确的，不能把音乐课上成语言、常识课，但也不是不能讲话。教师在用语言介绍新歌时，要向幼儿介绍新歌的名称、内容，进行简单的讲述，使幼儿回忆起与新歌内容有关的各种事物的印象，引起联想；还可以以提问的方式，检查幼儿听完范唱后对新歌的印象。对于小班和水平较低的幼儿，要多用“填充法”提问。 1、整体教唱 整体教唱是指让幼儿在多次听唱的基础上，跟着老师完整地学唱一首歌。 整体教唱时，幼儿必须注意听，有意地记，不然，就跟唱不下去。 整体教唱，曲调完整，一气呵成。 整体教唱难度较高。如果教师教得不得法，或者没耐心，整体教唱的失败率要大于分句教唱。 因此，进行整体教唱时，必须注意以下问题。第一，是选材要恰当。第二，是必须从幼儿进幼儿园起，就开始采用整体教唱法。第三，是教师要具有一定的声乐水平和教学艺术，要唱得自然、悦耳、有表情