[浅谈新课标下普及写字教育引发的思考.doc

【内容摘要】九年义务教育《小学语文教学大纲》指出：“写字是一项重要的语文基本功，是巩固识字的手段，对于提高学生的文化素质起着重要作用，必须从小打好写字的基础”。尽管对小学生的写字教学已开始引起各级领导的重视，各类学校特别是小学也正在加强这方面的教学，但目前小学的写字教学仍是一个薄弱环节。如何让学生从小就写得准确、清楚、规范的汉字，这是值得我们认真思考的问题。为此本文将从两个大的方面来谈谈新课标下普及写字基础教育引发的思考：1、当前小学写字课中存在的问题。2、如何指导学生写得一手好字。 【关键词】加强训练， 激发兴趣， 因材施教， 学会方法， 注重评价 文字是语言的符号，它的基本功能是社会使用性，即表达意思。人们要交流思想情感，主要依靠语言和文字。文字的实用性就决定了书写的基本要求——准确、清楚、规范。尤其是我们祖国的汉字它是记录汉民族语言的符号系统。它是世界上最古老的文字之一，也是世界上使用历史最悠久的文字之一。另外汉字是一种文化，不仅积淀着中华民族的睿智、中华民族的灵魂，更凝聚着一种民族精神。因此，《语文课程标准》非常重视写字教学，把它作为小学生一项十分重要的教学任务。然而，在过去落后观念的影响下，写字教学一向不太被教师们所重视。特别是教学时间一紧，学习任务一重，教师就自作主张地把写字这一重要的环节给省掉了，结果不但没完成本身的写字教学任务，还影响了其它环节的教学，如识字和阅读等。从事写字教学多年，我对现有的写字教学现状有许多思考。 1.当前小学写字课中存在的问题 1.1.教师对写字教学目标不明确，写字教学质量难以提高 过去的写字教学要求偏于知识性，要求掌握汉字的基本笔画、笔顺规则、间架结构和常用的偏旁部首等。实践证明，这种要求是缺乏科学性与合理性。《语文课程标准》重新定位了写字教学的要求，简化为掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，它更重视的是写字的学习过程，要求“能按笔顺规则用硬笔写字”，间架结构只须“注意”。这样提是试图降低难度，适当减轻学生的负担。在教学中，教师要准确把握课标对写字教学的要求，既不能任意降低要求，甚至省掉写字这一重要的教学环节，又不能拔苗助长，结果得不偿失，不利于学生写字能力的提高和身体的健康发展。 另外由于缺乏对写字课意义的认识，很多时候写字课一般由班主任兼代，而班主任很少由具备书法知识的老师来担任，因此出现不懂书法的反而教授书法。班主任老师为了追求班级学生各科名次又将写字课变为自习课、补习课，使学生淡看写字，更不在乎是否能写出一手漂亮的字来。甚至有的时候，教师为了学生的文化课成绩就取消了写字课。在这样的基础教育情况下，写字的教育得不到普及，学生的写字水平不能得到普遍提高。 1.2.学生对写字意义认识不明确，难以端正写字态度 写好字，实质是社会从素质发展角度要求学生把字写正确、写规范，进而达到书写美观。然而在现如今的信息时代，很多学生基本上都会应用电脑。有的学生说，用电脑打字不就又准确又清楚美观了吗？干吗非得用笔呢？电脑也能写好各种字体的字，“北大方正”就什么书体都有，还用得着我们费事地练字学写书法吗？我曾听一位家长说，他的孩子是个电脑迷，做功课、写作文全用电脑，连请假条都用电脑打字。问他为什么不写，他说嫌麻烦，有的字不会写。不错，电脑在各个领域的广泛应用，促进了科学文化的发展，也给大家带来了很大的方便。特别是电脑打字，把人们从纷繁的文字书写中解放出来，提高了效率，优越性确实不少，许多文字书写工作被电脑文字输入所代替。但是电脑也有它的局限，也不是万能的。电脑的优越性再多，也不能完全取代用笔握笔书写。由于中国汉字书写除了满足交流需要外，还包含浓厚的艺术观赏因素，不宜以输入全部代替书写。美国学校近几年来作业实现微机输入，造成学生多项能力综合水平下降等一系列问题，也从另一方面促使我们认识到写好字的重要意义。因此如果学生没有明确写字的重要性，就很难树立端正的写字态度 1.3.受社会大环境影响，学生对写好字的欲望不强 写一笔好字，历来是我们引以为骄傲的事。我国古代教育非常重视写字教学，字写得好坏甚至直接影响到科举考试的成绩和一个人的升沉荣辱。然而，当前整个社会大环境对待汉字的书写十分不规范，这对学生的影响是很深刻的。例如，现在很多学生看的课外读物有一部分是盗版的，其内容不仅有很多错别字，不规范字多，而且形容丑陋，令人不忍卒读。还有大街上的土广告，小店小摊的招牌，那些歪歪扭扭的字，简直是一种环境污染。如果学生长期在这样的环境中去识字认字，怎能写出规范漂亮的字来呢。 2.如何指导学生写得一手好字 2.1.加强写字基本功训练 2.1.1要加强写字姿势的训练 写字要有一个正确的姿势，这不仅关系到能否把字写好，而且对儿童的身体健康也有着直接的影响，可