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低年级数学课堂观察能力的培养 摘 要: 观察是指人们对周围的事物或现象进行全面、深入的查看，按照事物或现象的本来面目，研究和确定它们的性质和关系的一种心理现象。数学教学活动中的观察，就是有意识地对事物的数和形的特点进行感知活动。即对符号、字母、数字、或文字所表示的数学关系式、命题、几何图形的结构特点进行的查看。本文主要论述了小学数学观察能力是学生学好数学的最基本的能力，以及怎样去培养学生的这种能力。 关键词: 观察内容 观察顺序 观察能力 观察方法 观察是指人们对周围的事物或现象进行全面、深入的查看，按照事物或现象的本来面目，研究和确定它们的性质和关系的一种心理现象。数学教学活动中的观察，就是有意识地对事物的数和形的特点进行感知活动。即对符号、字母、数字、或文字所表示的数学关系式、命题、几何图形的结构特点进行的查看。 观察力是人们获取知识，进行积极思维和伟大创造必不可少的手段和能力，是人类智力结构的重要基础，是思维的起点，是聪明大脑的“眼睛”。所以一些科技发达的国家，十分重视中小学的科技教育，强调学生观察和实验能力的培养。日本一至六年级规定要做一百八十多次观察，二百多个实验。美国学校从小学低年级起就为孩子开设丰富多彩的观察实验选修课，注重孩子观察事物、提出问题、发现问题能力的训练。国外是如此，中国目前面对速飞猛进的科学技术，也投入大量的人力、物力、财力搞科技教育，抓基础教育的课程改革。 小学生认识事物带有很大的形象性,需要提供较多的具体事例,使他们在思维过程中积累起丰富的感性材料,帮助他们逐步由形象思维向抽象思维过渡。所以在数学教学中培养观察力非常重要。 数学课堂观察力，是新课标中提出学生应必备的一种重要数学能力；这种能力的培养，应该从小学数学课堂教学开始。在培养儿童观察力的过程中，要引导学生不仅观察事物的表面现象，而且要透过现象观察事物的本质，要指导他们逐渐懂得看问题应该从什么角度看，同时，要教会他们特别注意进行分析、比较。 一、从观察内容指导 1.观察物体数量的多与少 小学低年级数学教材中蕴含着丰富的观察内容，学生在学习新知识时，主要依赖两种经验前提，一是已有的观察方法；二是旧有知识基础。学生观察物体数量的多与少，首先从观察单一物体数量的多少入手，然后逐步发展为不同类物体分类数量的多少，最后还要训练学生能从不同角度将物体分类数数。例如，一年级第一学期教材第35页，这幅图把10个方块分成二部分，有几种分法？首先我和学生一起进行观察，然后让学生摆出10个正方体分成两堆，这时我们就可以边观察，边摆，边讨论。10的分与合有几组情况，教师按照一定的规律把10的几种分法摆出来（如图：略），让学生观察，这样做，还可以从上到下数出各部分的数量是多少。 又如一年级第二学期教材第18页，比大小，我们可以把比较的四个数，竖着排列，数位对齐后，让学生观察，学生就会发现两位数小于三位数。而两位数之间要先比较十位上的数，十位上数大的则这个数就大，十位上的数相同就看个位上的数，个位上的数大，这个数就大。 2.观察数量间的相互关系 数量间的相互关系，包括两个部分，数与总数，大小数与相差数，每份数与总数。一倍数、倍数与几倍数、等数量间的四则运算关系。开始时，学生一般只会从一个角度去观察数量间的一种运算关系，以后就要逐步培养学生会从不同角度去观察同幅图中的数量，从而发现它们之间的相依关系。例如一年级第一学期第38页试一试中第一题图，它渗透了加减法之间的关系，及总数与部分之间的关系。因为7+2=9，所以9-2=7，9-7=2。 又如二年级第一学期第48页例1的小鸡直观图，可清楚地看出每份数、份数与总数之间有如下的关系： 2×4=8 8÷2=4 8÷4=2 在“倍的认识”时，让学生观察两种数量之间的关系，如2只羊和6只兔子，在比较了两个数量之间的多少关系后，让学生通过观察理解兔子的只数中有3个2只，接着让学生摆学具，摆出3个2只，在观察中理解两个数量之间的关系。进而理解倍的概念。 二、从观察顺序引导 小学低年级数学要求学生掌握的观察顺序，可以有以下三种。 ◇表示5，◇◇◇就表示15，这样学生就很方便的看出◇◇◇◇◇表示25。 1．横着看，从左往右看，或者从右往左看，例如一年级第二学期第32页，看图统计，用实物图来表示一个数，它是从左到右： 2．竖着看。从上往下看，或者从下往上看，例如二年级第一学期第19页，2的乘法口决，从上往下，借助直观图，让学生从感性认识逐渐上升到理性认识，从而使学生掌握2的乘法口决的规律。 3．从中心向周围扩展。例如一年级第一学期第43页加减混合。它是用汽车停车场车辆进出的情景来说明的。原来有4辆汽车，先开出1辆，再开进2辆，现在停车场里有几辆车？算式是4－1+2，这样就比较形象，让学生观察，再列式计算。 在乘法