[海洋-21世纪的希望.doc

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 教案设计 教案背景 1，面向学生： 小学 2，学科：语文 2，课时：1 3，学生课前准备： 一、扫清文字障碍认识探索海洋、保护海洋的重要性，保护生态环境的从矿产资源、高蛋白食品、水力发电、淡化海水、海底城市简洁流畅b 21世纪的希望是海洋。 课题强调了什么？（海洋的珍贵、重要。） 过渡：读了课题我们知道海洋是21世纪的希望，那么课文是如何向我们说明的呢？ 初读课文，理解字词。 1.学生轻声自由读课文。 2.出示自学要求： （1）轻声自由读课文，划出不懂的词语，遇到生字多读几遍。 （2）读完交流不懂的词语，可以借助工具书，可以同桌讨论，也可以把相关句子多读几遍，体会词语在句子里的意思。 3.检查自学效果： （1）出示生词，正确朗读： 锰 硫 回眸 慷慨 敬畏 蕴藏 矗立 匮乏 呼吁 急剧 威胁 望洋兴叹 大显神威 （2）字形指导： 慨---概 “蕴”的结构 “矗”中三个“直”的比例分配 （3）词义理解： a 近义词： 蕴藏（埋藏） 急剧（急速） 匮乏（缺乏） 矗立（屹立） b 词义： 望洋兴叹：因力量不够而无可奈何。（“望”字开头的成语：望梅止渴、望眼欲穿、望穿秋水、望而生畏） 回眸：回过头看。如：回眸一笑百媚生。 锰、硫：金属元素，冶金工业中需要。 4.齐读生词。 三、再读课文，理清课文脉络。 1.海洋是21世纪的希望，那么哪些段落写了人类开发和利用海洋呢？ 2.学生浏览课文，找相关段落。（4到8节）。 3.给课文划分三个逻辑段。（第一段:1—3节。第二段：4—8节。第三段：第9节。） 四、细读课文，感知课文内容。 【感知第一段】 过渡：海洋——21世纪的希望，自从人类社会诞生以来，人与海洋的关系就非常密切。（幻灯出示：人与海洋的关系就非常密切），请找出含有这句话的段落，大声地读一读。 1.学生大声读第2节。 2.师：这里密切的关系在本段具体指什么？划出相关语句。 3.幻灯出示：海洋给人类提供了航行的便利；它慷慨地给予人类丰富的水产品和每日不可缺少的食盐。但是，海洋发起脾气来，也会无情地掀翻船只，冲垮海堤，毁灭沿海的城镇，给人来带来可怕的灾难。 4.指导朗读： （1）默读这段话，想想人类和海洋这密切的关系体现在哪两个方面？（无私的奉献和无情的破坏） （2）那我们该怎样读这段话呢？请大家各自练读。 （3）检查朗读效果，重点强调“掀翻、冲垮、毁灭”三个动词。 （4）小结读法：把握句中的关键词，读出它们的感情色彩。 5.师小结：刚才我们有感情地朗读了第2节，现在一起把1到3节快速读一读，来体会一下海洋与人类密切的关系。 6.生快速读第一段。 【感知第二段】 过渡：千百年来，人们在喜怒无常的海洋面前只能望洋兴叹，（板书：千百年来望洋兴叹）。但是，看！如今科学技术飞速发展，人类正迎来开发海洋、利用海洋的新时代了。（板书：科技发展 开发利用） 1.学生自由读5到8节，幻灯出示：人类是从哪几个方面开发和利用海洋来造福人类的？ 2.检查阅读效果： （1）指导朗读第5节 a师：世界上许多地方都在闹“能源危机”，人们是如何锁定海洋这个聚宝盆来解决的？ b幻灯出示：一座座海洋石油平台已矗立在海涛之中，一艘艘海洋考察船已驶向大洋深处，先进的海底世界探测器也已潜入深海大显神威。 c 师：人们开发和利用海洋的时代开始了，请同学用刚才抓重点词的朗读方式来把这句话的气势读出来。 d指导朗读，注意“一座座、一艘艘、矗立、驶向、潜入、大显神威”这些词。 e有感情地朗读这句话。 (2)师小结第5节内容:世界各地都在闹“能源危机”，人类就到海洋中去开采矿产资源，化解危机，海洋与人类的关系真密切啊，它关系到人类的生存和发展，因此，课题说-----（生读课题：海洋——21世纪的希望） （3）幻灯出示表格，师填表。 面临的危机 解决的方法 能源危机 开发海洋矿产资源 （4）师提问：人类还从哪四个方面来开发和利用海洋的？请同学默读第6到8节，接下去把表格填完整。 （5）学生默读6到8节：划出相关答案，“危机”用横线标出，“方法”用波浪线标出。 （6）集体讨论填表： 面临的危机 解决的方法 能源危机 开发海洋矿产资源 食物匮乏 向海洋索取食物 能量浪费 利用海水发电 水荒 淡化海水 生存空间狭窄 建设海底城市 3.师小结第二段：海洋真是个名副其实的聚宝盆啊！人们开发和利用海洋，造福人类，海洋是人类密切的朋友，我们的明天将因为海洋越来越美好、幸福，难怪课题说------（生再次读课题 海洋——21世纪的希望 ） 【感知第三段】 过渡：在科技发展的新时代，人们正在开发和利用