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浙江省中等职业教育“十二五”发展规划 目 录 一、“十二五”时期的发展基础和面临的形势 （一）“十一五”期间的主要成就 （二）存在的主要问题和困难 （三）发展机遇 二、指导思想和工作目标 （一）指导思想 （二）工作目标 三、工作任务 （一）推动学校布局调整，优化职教资源配置 （二）调整优化专业结构，提升服务经济社会发展能力 （三）健全制度机制，提高师资水平 （四）创新人才培养模式，深化教育教学改革 （五）全面提升管理水平，切实提高办学效益 （六）构建中职学生人才成长“立交桥”，提升中职教育的吸引力和竞争力 （七）关注学生人格培养，重视校园文化建设 （八）统筹培养培训，增强服务能力 四、保障措施 （一）强化职业教育领导和协调机制 （二）完善职业教育经费多元投入机制 （三）完善职业教育评价、督导和质量监控机制 （四）健全职业教育良好外部环境营造机制 （五）实施中等职业教育现代化建设工程 浙江省中等职业教育“十二五”发展规划 为全面贯彻科学发展观，深入实施“八八战略”和“创业富民、创新强省”总战略，根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》和《浙江省中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》关于更好发展职业教育要求，积极服务我省经济社会发展，特制订浙江省中等职业教育“十二五”发展规划。 一、“十二五”时期的发展基础和面临的形势 （一）“十一五”期间的主要成就 “十一五”期间，我省以实施“职业教育六项行动计划”为主要抓手，坚持“以服务为宗旨、以就业为导向”的办学指导思想，紧紧围绕“进口畅、出口旺、技能强、用得上”，加大投入强化基础，调整布局优化结构，改革创新挖掘内涵，加强管理保证质量，不断提升职业教育基础能力和吸引力，走出了一条具有鲜明浙江特色的中等职业教育发展道路。 1．中职教育规模持续稳定在一个较高水平。实行对高中阶段教育发展的宏观调控，促进职业教育与普通教育协调发展，连续九年实现中职教育与普通高中教育招生规模保持大体相当，中职教育为社会输送了大量各类技能型人才，比较好地缓解了社会对技能型人才需求的紧张状况。 2．中职教育基础能力明显提升。自2006年实施“职业教育六项行动计划”以来，省、市、县总计投入职业教育资金已超过97亿元。各地普遍提高了生均公用经费标准。大量公共财政的投入，有力地促进了中职教育基础能力的快速提升。据统计，2009年全省中职学校生均建筑面积15.6平方米，比2005年增加24.8%；生均教学仪器设备值3318元，比2005年增加64.3%；专任教师学历合格率91.5%，比2005年提高9.7个百分点；“双师型”教师占专业课和实习指导教师比例达到57.2%，比2005年提高26.9个百分点。 3．优质职业教育资源覆盖面迅速扩大。2006年以来，全省新增国家级重点中职学校39所；新建中央财政支持的职业教育实训基地36个、省级实训基地131个、省级综合性公共实训基地22个、市级实训基地175个；新增省级示范专业164个、市级示范专业253个；重点支持建设欠发达地区骨干职业学校的骨干专业90个。专业结构和学校布局得到优化。目前，全省已建设国家级重点中职学校105所、国家级重点技工学校15所、省级以上重点中职学校178所、省级以上重点技工学校33所；中央财政支持的中职教育实训基地48个、省级实训基地145个、省级综合性公共实训基地22个；省级示范专业311个。在省级以上重点职业学校（含技工学校）就读的学生已达52.47万人，占全省中职学校在校生总数的71.7%。 4．中职教育教学改革不断深化。推进校企合作，组建一批紧密型的职教集团，成立各级专业教学指导委员会，学校与行业企业的联系越来越广。推行工学结合、顶岗实习，学生培养与社会需求进一步接轨。推进以“公共课程+核心课程+项目教学”为主要特征的课程改革，推行学分制、分层教学制和毕业生“双证制”。加强创新德育工作，学生的整体职业素养和动手实践能力有了明显提高。四年来，全省中职学校毕业生一次就业率均在95%以上；历届全国职业技能大赛成绩均位列全国前茅；中职毕业生获取中级职业资格的比例为76.7 %，比2005年提高了18.7个百分点。 5．服务型的大职教培训体系初步形成。全省各级中职学校和乡镇成校充分利用自身优势，拓宽社会服务功能，多形式开展农村预备劳动力、企业职工、农村劳动力素质等培训，2009年全省各级中职学校和乡镇成校年度培训规模已达191万人。 （二）存在的主要问题和困难 “十一五”期间，是我省中等职业教育发展历史上最好最快的时期，初步实现了从量的扩张到质的提升的转变。同时，我们也清醒地认识到，与经济社会发展的要求相比，与广大人民群众的期盼相比，与职业教育先进国家和地区的发展水平相比，我省职业教育还存在诸多亟