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演示文稿的放映 ——教学设计 一、教材分析 《演示文稿的放映》取材于人民邮电出版社出版的《计算机应用基础》的第七章第四节。本节重点介绍控制幻灯片放映的方法；另外通过对演示文稿的打包，轻松实现演示文稿的分发或转移到其他计算机上进行演示。此课是在学生已学习、掌握了PowerPoint的基本操作、演示文稿的修饰、演示文稿中对象的编辑等知识的基础上，主要针对PPT成品进行放映方式的设置和控制而展开的。 二、学情分析 任教班级是职高二年级电子商务班的学生，学生已经学习过了PowerPoint的一些基本操作，基本上都对PowerPoint已经有了一定的了解。所以我在教学过程中注重学生的探索性操作，充分发挥学生自主学习、探究的能力，并且重视即时反馈、评价在技能训练中的积极作用。 三、教学目标 知识与技能：掌握；掌握；。 过程与方法通过实践、 情感、态度和价值观 图1 （简要实录：学生在教师的引导下，自主尝试寻找解决问题的方法。基本上都能想到“幻灯片放映”\“设置放映方式”菜单。教师一边巡视，一边简单引导学生对于设置放映方式，可以从放映类型、放映幻灯片、放映选项、换片方式、多监视器等方面入手，鼓励学生自主尝试各种设置，观察放映效果，发现不同设置的区别效果。） 教师请同学简单描述如何实现和老师一样的放映效果，并且进行其他选项的讲解； 设计意图：通过学生亲自实践和对比，学生容易理解效果的区别，并能够深刻体会设置方法。 （三）中级问题的解决，使学生理解自定义放映，运用自定义放映，突破难点 教师展示“让地球快乐起来.ppt”，一边放映幻灯片，一边简单讲解内容。 师：同学们，从幻灯片中我们可以发现地球的快乐需要我们共同的努力。而我们可以从三个方面进行努力。现在老师希望同学们思考一个问题：能否实现分站点播放演示文稿？（问题分解：宣传第一站，PPT就播放第一站相关内容；宣传第二站，PPT就播放第二站相关内容；宣传第三站，PPT就播放第三站相关内容；） 生：参考“学生学件”文件夹中的“技能学习卡”，学生自主学习、尝试。 （简要实录：教师巡视，观察，了解学生操作情况，并进行适当的引导，实现学生自定义放映的运用与掌握。） 师：老师发现许多同学已经完成了分站点演示PPT的自定义放映设置，现在请一位同学上来给大家演示一下自定义放映的设置过程。 教师半屏控制学生机，在学生演示过程中加以操作讲解，明确知识点，并加以评价学生操作。 设计意图：通过问题的提出与分解，明确学生学习任务，落实本课重点内容：演示文稿自定义放映的设置。 （三’）扩展问题的解决，属于分层技能运用，使学有余力的学生有自主探究、发展的空间 教师巡视，鼓励帮助未完成的同学；并且通过“让地球快乐起来.ppt”的走马灯效果的演示，教师引导学生学习“技能学习卡”中的“技能运用提升”部分，进一步完善“让地球快乐起来.ppt”的放映效果，向学有余力的学生提出扩展任务。 （简要实录：听了老师的讲解后，未完成的同学在相互讨论、相互帮忙，继续努力着。学有余力的同学一边帮助其他同学，一边也在积极尝试、探索着。教师指导为主。） 设计意图：通过分层技能的要求设置，实现了难点的突破：自定义放映的运用。并且鼓励掌握好的学生帮助未掌握的学生，增强了学生之间互助学习！ （四）终极任务：总结经验，归纳知识点，打包上交 教师利用电子教室广播学生机，将学生的注意力集中到一起，总结经验，进行归纳知识点。 师：同学们，请暂停手头的操作好么？可以看的出来，大家都有非常认真的学习！这让老师十分欣慰！现在请大家一起回顾一下自己通过这节课学到了什么。 生1：（很认真的说）幻灯片放映的方式设置； 生2：（皱着眉说）还有自定义放映的设置，可惜我掌握的还不是很好…… 学生纷纷讨论，回忆； 教师布置终极任务：今天，我们要采用不同的自我总结和评价方法。请同学们打开“学生学件”\“我学会了.ppt ”演示文稿，利用 “自定义放映”功能，将自己这节课所学到的知识理出来，让老师可以通过放映你的演示文稿得知你所学到的东西，然后通过“文件”\“打包到CD”功能打包成以自己名字命名的文件夹中，上交至教师机。 设计意图：教师通过设置该任务，一方面让学生将本节所学的知识点很好的加以运用，促进学生对知识点的梳理和总结，并且方便教师了解学生掌握课堂知识的情况；另一方面可以将打包演示文稿的知识点简单介绍给学生，让学生有所了解。 （五）师生共同评价，理清知识点 教师运行学生上交的打包后的PPT文件，评价学生打包的文件，以及与学生讨论打包的好处；一边总结归纳，一边用鼠标右键的指针功能标出本课重难点，在归纳的同时展示最后一个需要学生了解的知识点。 设计意图：学生通过亲自总结，可以让学生切实回顾起自己在操作过程中运用过的知识点，使小结得到有效的知识巩固作用。 八、教学反思 九、课例点