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信息窗三——分数的基本性质 第一课时 教学目标： 1、通过教学使学生理解和掌握分数的基本性质，能利用它改变分数的分子和分母，而使分数的大小不变。 2、小组合作：培养学生的观察能力、动手操作能力和分析概括能力等。 3、让学生在学习过程中养成互相帮助、团结协作的良好品德。 教学重点：理解并初步运用分数的基本性质。教学难点：抽象概括分数的基本性质。 教学方法：操作法、合作探索法 教学准备：圆形纸片、彩笔、各种卡片。 教学过程： 课前三分钟：口算 创设情境，激发兴趣 还记得老师给大家讲过的猴王分桃子的故事吗？谁来给大家讲讲？通过这个故事你明白了什么？ 还想听故事吗？这个故事还跟猴有关： 孙悟空有3根一模一样的甘蔗，小猴子贝贝、佳佳、丁丁看见了，一哄而上，叫嚷着要吃甘蔗。孙悟空说： “好，贝贝分第一根甘蔗的，佳佳分第二根甘蔗的，丁丁分第三根甘蔗的。”贝贝、佳佳听了，连忙说：“孙大圣，不公平，我们要分得和丁丁的同样多。”孙悟空真的分得不公平吗？（学生思考片刻） 二、动手操作 、导入新课 师：我们也来分分看。（学生拿出准备好的圆形纸片。）师：我们把三张纸片看成三块饼，大家比比看，每人的三块饼大小相等吗？请拿出第一块饼，我想要一块，而且大小要是第一块饼的一半，你能做到吗？你给我的为什么是这块饼的一半呢？用分数怎么表示呢？我现在想要两块，而且大小要跟刚才给我的饼一样大，你又能做到吗？用分数怎样表示呢？我如果想要四块，大小跟前两次给我的一样，你还能做到吗？这次用分数又该怎样表示呢？这三个分数大小相等吗？为什么呢？这节课，我们就来研究这个数学问题。 三、观察对比， 由“数”变 “式” 你们三次给我的饼大小相等吗？那么这三个分数大小怎样？可以用怎样的式子表示？（＝＝） 四、概括分析，由“式”变 “语” ⒈观察一下这个式子，3个分数有什么不同？有什么地方相同？分数的大小为什么会不变呢？要弄清楚这个问题，我们必须先研究分数的分子、分母是怎样变化的。 ⒉先从左往右看，是怎样变为与它相等的的？ ?(1)分母乘2，分子乘2。 ?根据分数的意义，表示把单位1平均分成2份，取其中的1份，而现在把单位1平均分成4份，也就是把原两份中的每一份又平均分成2份， 所以现在平均分成了2×2=4（份），现在要得跟原来的同样多，必须取几份？［1×2=2（份）］＝＝ 即原来把单位1平均分成2份，取1份，现在把平均分的份数和取的份数都扩大2倍，就得到。与的大小相等，分数值没变。????? ?(2)由到，分子、分母又是怎样变化的？???（把平均分的份数和取的份数都扩大了4倍。）＝＝ ?(3)谁能用一句话说出这两个式子的变化规律？ ⒊再从右往左看 ?(1) 是怎样变化成与之相等的的？ ?原来把单位1平均分成4份，取其中的2份，现在把同样的单位1平均分成2份，即把原来的每两份合并成 1份，现在要取得跟原来的同样多，只需取几份？［2÷2=1（份）］也就是现在把平均分的份数和取的份数都缩小了2倍，得到，分数的大小没有变。 ＝＝ ?(2) 又是怎样变成的？（把平均分的份数和取的份数都缩小了4倍。） ＝＝ ??(3)谁能用一句话说出这两个式子的变化规律？ ⒋综合以上两种变化情况，谁能用一句话概括出其中的规律？你觉得有什么要补充的吗？（不能同时乘或除以0）为什么？ ⒌这就是今天我们所学的“分数的基本性质”（板书课题，出示“分数的基本性质”）。 ?(1)理解概念。 ??? 学生读一遍，你认为哪几个字特别重要？（相同的数、0除外）相同的数，指一些什么数？为什么零除外？ (2)啄木鸟诊所。（请说出理由） 分数的分子和分母同时乘或者除以相同的数，分数的大小不变。（ ） 分数的分子和分母同时乘或者除以一个数（零除外），分数的大小不变。（ ） 分数的分子和分母同时乘或者除以相同的数（零除外），分数的大小不变。（ ） ⒍小结： ?从判断题中我们可以看出，分数的基本性质要注意什么？学到这儿，大家想一想，我们以前学过的什么性质跟分数的基本性质类似？谁能用整数除法中商不变的性质来说明分数的基本性质？ 五、巩固练习 ⒈卡片练习： ?? ⒉做P96“练一练”1、2。 ⒊趣味游戏： ?数学王国开音乐会，分数大家族的节目是女声大合唱，只有几分钟就要演出了，请大家赶紧帮合唱队的成员按要求排好队。 要求：第一排是分数值等于的，第二排是分数值等于的，还有一位同学是指挥，他是谁？你是怎样想的？ 课堂小测：自主练习 六