[班主任工作的艺术性.docVIP

教育与艺术 ——浅谈班主任工作的技术性 摘要：班主任，是班集体的组织者、教育者和领导者，是学校领导实施教育教学工作及各种教育活动的得力助手。在引导学生积极健康的向前发展，养成干什么事情都要干好的良好习惯，让学生充分发挥主体性，培养学生自主管理的能力的过程中起着重要作用。因此班主任工作是教育机智与教育原理的高度统一，更是一种艺术性与科学性高度统一的复合体。 关键词：班主任工作，艺术性，教育 教育是一门科学，更是一门艺术。一个好的班集体要有良好的班风班貌、积极向上的学习精神、健康的生活态度，更要有互帮互助、争取共同进步的决心和行动。而要营造一个平等民主氛围的班集体，离不开班级每个同学的共同努力，更离不开班主任的教导和培养，这就决定了班主任工作的重要性。班主任工作是一门艺术，是一门研究让每个学生全面健康成长的艺术，因此班主任工作的成功与否，直接关系到每个学生的成长与未来，一点也马虎不得，要讲究方法和艺术。在班主任工作艺术性的探究中，我认为应做到以下几点： 一、加强修养，为人师表。 班主任工作是对学生灵魂的雕塑、品格的培养、智能的开拓。这就要求班主任必须具备良好的师德素养。作为班主任要有以爱国主义、集体主义为核心的世界观，为人民服务做宗旨的人生观，坚持实事求是的思想作风。要做到观念现代化、思维现代化。要树立现代化的信息观念，现代化的人才观念，要有远见、大胆开创、勇于奉献的个性，善于协作的作风。要有识大体、顾大局的胸怀。教师的道德是教师的魂，师爱是教师的灵魂，师德是教师职业理想的翅膀。教育是一方充满理性的天地，也是一方包含情感的空间。爱与责任，是师德之魂。 而在实际工作中，有些班主任老师理论学习不够。在工作中多多少少存在着问题，具体表现在：认识境界低，思想跟不上，遇事处理欠妥当，造成了错误导向。有些重智育的培养，轻其它方面的培养。影响了育人质量、育人速度。因此，作为我们教育工作者，特别是班主任要加强理论学习，不断提高自身素质，真正做到“为人师表”。 二、严字当头，爱在其中 我坚信 “严师出高徒”，“严是爱,松是害”。作为班主任不能毫无原则地与学生打成一片,该松时要松；该严时绝对要严，这是永远不变的真理，“没有规矩不能成方圆”。切忌全班一团散沙，或乱成一团麻。作为班主任，要懂得热爱学生，因为爱生之心是教育的前提，是教育力量之所在。但是如果班主任一味严格，很可能会压抑学生，疏远师生感情，导致班级以教条说话，没有凝聚力。因此，在严的基础之上，班主任要对学生爱和理解，这样可以使学生感到温暖、关怀，可以沟通师生之间的感情。班主任应将爱撒在学生集体中，将爱插在学生的心坎上，而不是一味的包容与纵容。包括对优等生的培育，对一般生的促进，对特殊生给予的特殊的关怀，对后进生给予的偏爱，都必须把握这个前提，只有这样，全班才会拧成一股绳，应对任何风雨。 三、张扬个性，因材施教。 现在的孩子，大都是家里的独生子女，养尊处优，习惯了赞扬与称赞，如果一味以学习成绩来衡量一个孩子的好坏，那么会严重挫伤其他孩子的积极性。著名雕塑家罗丹说“生活中不是缺少美,而是缺少发现美的眼睛。”会欣赏学生的老师是最幸福的；被老师欣赏的学生是最快乐的。因此在班级管理中，班主任需要一双慧眼，去发现每一个孩子身上独到之处，做到因材施教。 “生活如酒，或芳香，或浓烈，或馥郁，因为品尝，它才变得醇厚；生活如歌，或高亢，或低沉，或悲戚，因为聆听，它才变得悦耳；生活如画，或明丽，或黯淡，或素雅，因为欣赏，它才变得美丽”。 给学生搭建一个平台，给他们创造一个机会，让他们充分展示自我风采，展示自我才华，展示自我见解。“三十六行，行行出状元”，不把学习看作评判学生的唯一条件。现在的孩子，接受新事物较快，思维灵活，在成长中得到的条件及信息量都今非昔比，天赋优禀，但是又太脆弱、太敏感、太逆反，他们太容易受到来自家庭和社会的歪风邪气和不健康思想的影响，会产生自卑、叛逆、嫉妒、孤僻、缺乏同情心和以自我为中心等不良心理问题。作为一名班主任，我们虽无力改造社会大环境，却可以借用外力、使用智慧与技巧，让他们看到自己的价值所在，教会他们明辨是非曲直的能力，辅助其树立正确的世界观、人生观和价值观，校正其品德行为，塑造其完善、独立的人格。“金无足赤人无完人”，切不可一棒子打死。“数君十过，不如赏君一长”，充分挖掘学生的闪光点。切忌凡事“矫枉过正、过犹不及”，如果一味“打、压、扼、控”，如果这样有可能会适得其反，导致其心理挫伤、扭曲，甚至是更严重的畸形发展。“谨慎加小心，灵活加变通”，把心理健康教育渗透到班主任工作中去，用心去聆听，用真诚融化坚冰，虽“冰冻三尺非一日之寒”，但我坚信功到自然成。班主任只有把每一个学生看成有丰富个性的主体，明察秋毫，洞察每个学生个性特征，善于把握学生表面行为与内心活动的区别与联系，善于发现学生身上