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　　两课时 　　教学流程 第一课时 　　一、创设情境，揭示课题。 　　1、猜谜激趣： 　　看不到，摸不着；花儿见它点头；小草见它弯腰。（板书：风） 　　2、你知道哪些风？ 　　学生畅所欲言。 　　3、今天我们就来画画风。（板书课题，齐读课题） 　　二、识字 　　1、老师带来了3位小朋友。粘贴三个小朋友的头像，请小老师领读他们的名字。 　　2、号召学生和他们三个做朋友，与他们三个打招呼，作简要的自我介绍。 　　例如，宋涛、陈丹、赵小艺，你们好！我叫×××，很想和你们做朋友。 　　3、卡片认读“宋、涛、陈、丹、赵、艺”六个生字了。 　　4、想一想、找一找：“宋、涛、陈、丹、赵、艺”这几个字在我们身边哪些人的名字中出现了。 　　5、想知道这三位小朋友是怎样画风的吗？ 　　三、初读课文，整体感知。 　　1、请同学们自由读课文，画出生字，要读准字音，读通句子。有不认识的字互相请教。然后利用视频《画风》，让学生听课文范读，以利学生整体感知课文并正音。 　　2、出示生字“显”，多音字“旗杆”、“呼呼地转”。 　　3、出示课文的新词，认读词语。用自己喜欢的颜色在文中把词语涂好。 　　4、指名分段读课文，正音。 　　5、这篇课文主要讲了一件什么事？ 　　四、自读自悟。 　　1、他们是怎样画风的？默读课文，用自己喜欢的方法画出答案。 　　2、全班交流。 　　①随学生回答出示有关句子： 　　⑴她在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着。 　　⑵她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。 　　⑶他把画上的太阳擦去，画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝，说：“下雨了，风把雨丝吹斜了。” 　　⑷她画了个拿风车的小男孩，风车在呼呼地转。 　　②句子中的“她”“他”分别指什么，代进去读一读。 　　③请学生上黑板画画文中的景色。 　　④请学生给学生所画的景物配上文中的话，同时指导朗读。 　　3、有感情地朗读课文。 　　①、小组合作分角色朗读课文 　　②、指名一小组展示朗读成果。 　　③、选择自己喜欢的角色朗读课文。 　　四、指导写字 　　1、不要多笔画：“丹”字只有一点。“乌”字中间没有点，加点就成了“鸟”字。“丝”字上边的两绞丝没有点。 　　2、不要少笔画：“忽”字下面的三点，不能少。 　　3、结构。“显”字上小下大、上短下长。“忽、丝”二字上长下短。“杆、眨、涛”左窄右宽“杆”左高右低，“眨、涛”左短右长。“艺”字草字头的横宜略长，下面的“乙”字“折笔”应尽量向左边斜，“弯”应写平，“钩”直上。 　　4、生练写生字。 　　此教学过程利用动画课件《画风：生字学习》辅助完成。 第一课时 一、导入：　　　　小朋友们，你们了解风吗？能说说你感受到的风吗？有风的时候，会出现什么不同的景象呢？风是什么颜色的呢？今天我们就来学习《画风》这个故事　　二、识字　　　1.想一想、找一找：“宋、涛、陈、丹、赵、艺”这几个字在我们身边哪些人的名字中出现了。　　　2.用减一减的办法识字：湿—显 三、运用生字，初读课文。 ?? 1、自由读文，解决生字疑难。 ?? 2、指名分段读课文。 3、齐读。　四、写字指导。　　　（1）正确书写。　　　　不要多笔画：“丹”字只有一点。“乌”字中间没有点，加迠就成了“鸟”字。“丝”字上边的两绞丝没有点。　　　　不要少笔画：“忽”字下面的三点，不能少。“眨”左边是目字旁，不能少一横。“涛”字左边三点，右下还有一点。　　　（2）美观书写。　　　　观察结构特点：如，“显”字上小下大、上短下长；“忽、丝”二字上长下短。“杆、眨、涛”左窄右宽；“杆”左高右低，“眨、涛”左短右长。　　　　比较借鉴：乌—鸟　丹—舟　涛—寿　陈—冻　　　　 ? 学案设计： 一、认真朗读课文3次，（请家长在书上签名）并圈出生字，写好卡片。 二、再读课文，回答问题： 1、这篇课文写了???? 、??? 和?????????? 在一起????? ??????。他们先画???? 、?????? 、??????? 和??????? ，最后画?????????????? 的事。 ?? 2、宋涛、陈丹、赵小艺他们是怎样画风的？ ? 宋涛画??????????????????????????????????????????????????? 陈丹画??????????????????????????????????????????????????? 赵小艺画???????????????????????????????????????????????? ? 三、拓展： 1、你还有别的办法画风吗？请你画一画，然后也像他们这样写一写。 我画的是（??????? ），因为有风在吹，所以（???????? ）。 4、声音、气味与风有什么相同的地方?它们都是看不见、摸不着的。如果由