[画风教学设计.docVIP

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[画风教学设计

  两课时   教学流程 第一课时   一、创设情境,揭示课题。   1、猜谜激趣:   看不到,摸不着;花儿见它点头;小草见它弯腰。(板书:风)   2、你知道哪些风?   学生畅所欲言。   3、今天我们就来画画风。(板书课题,齐读课题)   二、识字   1、老师带来了3位小朋友。粘贴三个小朋友的头像,请小老师领读他们的名字。   2、号召学生和他们三个做朋友,与他们三个打招呼,作简要的自我介绍。   例如,宋涛、陈丹、赵小艺,你们好!我叫×××,很想和你们做朋友。   3、卡片认读“宋、涛、陈、丹、赵、艺”六个生字了。   4、想一想、找一找:“宋、涛、陈、丹、赵、艺”这几个字在我们身边哪些人的名字中出现了。   5、想知道这三位小朋友是怎样画风的吗?   三、初读课文,整体感知。   1、请同学们自由读课文,画出生字,要读准字音,读通句子。有不认识的字互相请教。然后利用视频《画风》,让学生听课文范读,以利学生整体感知课文并正音。   2、出示生字“显”,多音字“旗杆”、“呼呼地转”。   3、出示课文的新词,认读词语。用自己喜欢的颜色在文中把词语涂好。   4、指名分段读课文,正音。   5、这篇课文主要讲了一件什么事?   四、自读自悟。   1、他们是怎样画风的?默读课文,用自己喜欢的方法画出答案。   2、全班交流。   ①随学生回答出示有关句子:   ⑴她在房子前面画了一根旗杆,旗子在空中飘着。   ⑵她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。   ⑶他把画上的太阳擦去,画了几片乌云,又画了几条斜斜的雨丝,说:“下雨了,风把雨丝吹斜了。”   ⑷她画了个拿风车的小男孩,风车在呼呼地转。   ②句子中的“她”“他”分别指什么,代进去读一读。   ③请学生上黑板画画文中的景色。   ④请学生给学生所画的景物配上文中的话,同时指导朗读。   3、有感情地朗读课文。   ①、小组合作分角色朗读课文   ②、指名一小组展示朗读成果。   ③、选择自己喜欢的角色朗读课文。   四、指导写字   1、不要多笔画:“丹”字只有一点。“乌”字中间没有点,加点就成了“鸟”字。“丝”字上边的两绞丝没有点。   2、不要少笔画:“忽”字下面的三点,不能少。   3、结构。“显”字上小下大、上短下长。“忽、丝”二字上长下短。“杆、眨、涛”左窄右宽“杆”左高右低,“眨、涛”左短右长。“艺”字草字头的横宜略长,下面的“乙”字“折笔”应尽量向左边斜,“弯”应写平,“钩”直上。   4、生练写生字。   此教学过程利用动画课件《画风:生字学习》辅助完成。 第一课时 一、导入:     小朋友们,你们了解风吗?能说说你感受到的风吗?有风的时候,会出现什么不同的景象呢?风是什么颜色的呢?今天我们就来学习《画风》这个故事   二、识字    1.想一想、找一找:“宋、涛、陈、丹、赵、艺”这几个字在我们身边哪些人的名字中出现了。    2.用减一减的办法识字:湿—显 三、运用生字,初读课文。 ?? 1、自由读文,解决生字疑难。 ?? 2、指名分段读课文。 3、齐读。  四、写字指导。    (1)正确书写。     不要多笔画:“丹”字只有一点。“乌”字中间没有点,加迠就成了“鸟”字。“丝”字上边的两绞丝没有点。     不要少笔画:“忽”字下面的三点,不能少。“眨”左边是目字旁,不能少一横。“涛”字左边三点,右下还有一点。    (2)美观书写。     观察结构特点:如,“显”字上小下大、上短下长;“忽、丝”二字上长下短。“杆、眨、涛”左窄右宽;“杆”左高右低,“眨、涛”左短右长。     比较借鉴:乌—鸟 丹—舟 涛—寿 陈—冻      ? 学案设计: 一、认真朗读课文3次,(请家长在书上签名)并圈出生字,写好卡片。 二、再读课文,回答问题: 1、这篇课文写了???? 、??? 和?????????? 在一起????? ??????。他们先画???? 、?????? 、??????? 和??????? ,最后画?????????????? 的事。 ?? 2、宋涛、陈丹、赵小艺他们是怎样画风的? ? 宋涛画??????????????????????????????????????????????????? 陈丹画??????????????????????????????????????????????????? 赵小艺画???????????????????????????????????????????????? ? 三、拓展: 1、你还有别的办法画风吗?请你画一画,然后也像他们这样写一写。 我画的是(??????? ),因为有风在吹,所以(???????? )。 4、声音、气味与风有什么相同的地方?它们都是看不见、摸不着的。如果由

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