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《画风》教学设计 教学过程： 激趣导入，揭示课题 上课！ 同学们好！ 老师好！ 请坐！ 1、 猜谜语 （1）引：我知道大家特别喜欢猜谜语,我这儿正好有一条,不知道你们能不能猜出来。（PPT出示谜语） 看不见, 摸不着。 花儿见它点头, 小草见它弯腰。 云儿见它忙让路, 柳树见它把手招。 同学猜猜这是什么？ 学生：风！ 老师：对了，就是风（PPT出示）谜底：风。 板书：风 （2）谁能给“风”组个词? (微风、台风、春风、龙卷风、寒风……) 引：你们知道的可真多！今天老师也给大家带来了一些风的朋友。 PPT出示词语：和风细雨、春风化雨、风和日丽、谈笑风生、一帆风顺 师：谁能把这些词语读出来？ 指名读（1——2人） 2、读古诗 师：真棒！我们又认识了一些新朋友。那同学们谁知道和风有关的诗句或者是对联呢？（提醒：第一单元学过的对联和《草》）老师这里有一首关于风的古诗，想看看它吗？ PPT出示古诗：《咏柳》 唐·贺知章 碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦(tāo)。 不知细叶谁裁(c?i)出,二月春风似剪刀。 谁能来读一下？指名读（1人）。 师：读得真好！我们一起来读一读吧！ 齐读。 3、引出课题 师：你们看,风,可以猜出来,可以通过词语读出来,可以通过诗歌写出来,能不能画出来呢? 生：能（不能） 我们通过《画风》这篇课文来寻找答案。（出示课题：画风) 同学们在春节晚会上喜欢看什么表演？老师很喜欢看魔术。因为我觉得魔术太神奇了。最近我发现我们身边就有一位特别伟大的魔术师，他就是——春风！他轻轻一吹，小草就换上绿衣裳。再轻轻一吹，桃花露出了粉嫩的脸颊。又轻轻一吹，柳树梳起了长辫子。他吹呀吹，将大地都吹醒了。在这生机勃勃的春天里，我真想把春天留住啊！可是我却没有办法，同学们能帮老师想想办法如何留住风吗？学生说。有三位小朋友也想到了一个办法，那就是“画风”，（板书：画风）看到这两个字疑问吗？学生说。同学们都在怀疑风怎么画出来呢？今天我们就从15课《画风》中去寻找答案。（板书：15） 4、板书：画风， 今天我们学的课文就是——画风 （齐读课题） 5、质疑课题，读了课题你有什么疑问？ ①谁画风？ ②怎么画风？ 过渡语：看到课题，有许多小问号在同学们的脑袋里闪现出来了，我们赶紧去读读课文，看看能不能找到答案。 二、初读课文，认识生字 1、浏览读书要求：（PPT出示） （1）画出生字新词，遇到难读的地方多读几遍。 （2）标清自然段。 请小朋友把书翻到66页，请你带着疑问自由地朗读这篇课文。 识字 读完了之后，我想问问都有谁画风？ （PPT）宋涛、陈丹、赵小艺。 读名字识字：找两名同学领读。 这三个小朋友可真聪明，能把看不见，摸不着的风画出来。你们想和他们做好朋友吗？那就来自我介绍一下吧。 （PPT）例如，宋涛、陈丹、赵小艺，你们好！我叫×××，很想和你们做朋友。（2——3人） 师：认识了新朋友，同学们很高兴。我也很高兴，因为同学们不知认识了新朋友，还认识了这些生字（PPT出示）：宋、涛、陈、丹、赵、艺。但是还有一些生字朋友躲起来了（PPT出示会写的生字组成的词语），谁认识它们？ 指名读（读得正确就跟读，错误就纠正。） 出示两个多音字：杆、转 同学还会读吗？老师领读 认识这几个字很简单，要是能会写这些字可就难了（出示会写的生字：忽、杆、眨、涛、陈、转、斜）。 3、小组合作，寻找记字方法 小组长们，赶紧组织你的组员，一起讨论一下如何记住这些生字。 交流识字方法。 同学们真聪明，想出了各种各样的方法来记住生字。 过渡句：聪明的宋涛、陈丹、赵小艺是如何画风的呢？请你把书翻到66页，自由朗读课文，找出描写他们画风的句子，用笔把它划出来。 三、再读课文、自主探究 找出描写他们画风的句子，用笔把它划出来。（生找） 找到了吗？我们来说一说他们分别是怎样画风的？谁来说一说？ PPT出示“宋涛画风”谁来说一说？ （PPT）“宋涛想了想，他把画上的太阳擦去，画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝，说：‘下雨了，风把雨丝吹斜了。’” 从他的话中，我们听出有风了吗？你觉得怎么读才可以让我们感觉到风呢？（指名读、范读） （PPT出示两幅图）这两幅图，你觉得哪一幅是宋涛画的？为什么？（生指出是风把雨丝吹斜了，所以要画斜的） 老师明白了，你们真了不起，现在请你们再用朗读告诉我宋涛是怎么画吧（学生再次读） 这就是宋涛画的风，他的风藏在画的哪里呀？（板书：雨丝斜）你们能给画作一句诗吗？别急，咱们就用这个句式作句诗。谁行？指名几个学生。出示句式：“风来了，风把____吹____了，风藏在______里”（风来了，风把雨丝吹斜了，风藏在斜斜的雨丝里。） 看看你多了不起，这么快就作了一句诗。 陈丹是如何画风的？ PPT出示：陈丹画风 P