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《白杨礼赞》教学案 主备教师 魏德彦 课题 《白杨礼赞》 授课时间 课时 2课时 课型 精读 授课教师 学 习 目 标 1 1.品味白杨树的形神之美,感受中华儿女正直,质朴,紧密团结,力求上进,坚强不屈的精神和意志; 2 2.理解象征手法和托物言志的运用; 3 3.把握课文精炼优美的特点. 教学重点 品味白杨树的形神之美,感受中华儿女正直,质朴,紧密团结,力求上进,坚强不屈的精神和意志; 教学难点 理解象征手法和托物言志的运用 教学方法 主体参与合作探究 教具 教本 教 学 过 程 个性设计 教学过程： 课前预习: 1. 给下列加点的字注音. 无边无垠（yín）　坦荡如砥（dǐ）恹恹欲睡（yānyān） 虬枝（qiú） 婆娑（suō）秀颀（qí） 嵌着（qiàn） 瞥见（piē） 2，?解释下列词语:?（四音节合成词要求说出结构）? 视野 ?黄绿错综 ?妙手偶得 ?锤炼 ?主宰? 垠 ?坦荡如砥? 倦怠 ?潜滋暗长 ?恹恹? 旁逸斜出? 参天? 婆娑 ?伟岸? 纵横决荡? 秀颀? 3、填空. (1)《白杨礼赞》选自 ___ _____,本文写于1941年,作者____ __,原名__ __,字 __ ___.他的代表作有 __ ________ (长篇小说), _ ___(短篇小说).本文是一篇_ ___散文.文章借__ 歌颂了_ ___ __. (2) 文中成语妙手偶得出自__ ____代著名诗人__ __ 的 ____ ___,__ ___(诗句).这位诗人为我们留下了近万首诗,我们还曾学过他的 _,其中有_ , _ 两句,很富有哲理,能激励人们在困境中看到希望,看到光明,增强信心. (3)本文的线索是__ _____ . 4.把下列词语和它所形容的对象用线连接起来. ①坦荡如砥 A.高原的色彩 ②无边无垠 B.高原的平坦 ③黄绿相间 C.白杨树的高大 ④伟岸朴质 D.高原的辽阔 ⑤参天耸立 E.白杨树的品格 5、补充作家简介： 第一课时 一,学生简介作者及本文写作背景,导入新课. 《白杨礼赞》写于一九四一年三月，那时，正处于抗日战争的相持阶段。这期间，作者看到了国民党反动派消极抗日、积极反共的种种事实，也欣喜地看到了广大的北方军民在共产党领导下，同心同德，团结一致，进行了艰苦卓绝的斗争，一次次地粉碎了日寇的“扫荡”，巩固和发展了敌后的抗日根据地。作者从解放区人民身上看到了中华民族的前途和希望，精神振奋，满怀激情地写下了《白杨礼赞》等散文。由于当时作者生活在国民党统治区，没有言论自由，不能直抒胸臆，所以采用含蓄的象征手法，来表达自己的思想感情，热情歌颂共产党领导下的抗日军民和我们民族英勇不屈的斗争精神。 二,学生自查,互查预习情况. 三,出示学习目标 四，阅读课文,理清全文思路. 1. 学生自主阅读全文,思考全文结构. 2. 分组讨论. 3. 班级交流. 4. 师生共同明确全文思路: 全文可以分为五个部分： 第一部分（第1段）：直抒对白杨树的崇敬、赞美之情。 第二部分（第2—4段）：描写黄土高原的景色，交代白杨树生长的自然环境。 第三部分（第5—6段）：具体描绘白杨树的形象和性格，突出它的不平凡。 第四部分（第7—8段）：揭示了白杨树的象征意义，点明了文章的主题。 第五部分（第9段）：以白杨树与楠木对比，表达鲜明的爱憎，再次赞美白杨树。 五,探究（一）题目 1、文章的标题为“白杨礼赞”，细读全文，看看全文有哪些句子和段落是直接对“白杨”进行“礼赞”的？ 明确：第1段：白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树! 第4段：那就是白杨树，西北极普通的一种树，然而实在是不平凡的一种树。 第6段：这就是白杨树，西北极普通的一种树，然而决不是平凡的树。 第8段：我赞美白杨树，就因为…… 第9段：……我要高声赞美白杨树! 2、作者为什么要多次反复赞美白杨树呢?用课文中的原句加以回答。 明确：第8段告诉我们赞美白杨树的原因：我赞美白杨树，就因为它不但象征了北方的农民，尤其象征了今天我们民族解放斗争中所不可缺的朴质、坚强，力求上进的精神。 （二）生长环境 1、刚才我们讨论的都是写白杨树的，但文章的第二段似乎不是写白杨树的，这一段写什么呢？它与白杨树有关系吗？ 明确：这一段是描绘西北高原的壮美景色，它是白杨树的生长环境。 2、作者是从哪几个方面来描绘西北高原的？作者为什么要着意描写黄土高原？ 明确：作者先从三个方面来描绘：色彩——“黄绿错综”；幅员——“无边无垠”；地势——“坦荡如砥”。作者之所以要着意描写黄土高原是为了给白杨树的出现设好背景，不平凡的环境培育了不平凡