识字七教案 -.doc

明德实验学校课时学案 课题 识字七 授课人 王伟新 课型 新授 备课时间 12、11 备课人 王伟新 班级 二年级一班 授课时间 2、16 是否有课件 是 教具 多媒体 生字本 教学目标 1、认识本课要求的10个生字，学习书写“物”“牢”“猫”等字。 2、在自主学习，生生互学，师生互动中获得多种识字方法，培养识字能力。 3、有节奏地朗读拍手歌，了解“翱翔”“雁群会写字”“唱不休”等词句的意思，受到保护动物、关爱自然的情感熏陶。 重难点 1、认识本课要求的10个生字，学习书写“物”“牢”“猫”等字。 2、了解“翱翔”“雁群会写字”“唱不休”等词句的意思，受到保护动物、关爱自然的情感熏陶。 教学内容 二次备课或补充 （一）激趣导入，认识“保护”一词。 1、老师出字谜。 “呆在妈妈身边很安全。”猜一个字。（课件出示谜底“保”） 2、出示“保”的会意文字。 老师讲解：“保”单人旁像一个妈妈，背上背着自己的孩子。 “保”就是看守着，护着的意思。 3、给“保”组个词。 4、出示词语“保护”。 “护”是个形声字。它的意思和“保”相近。齐读这个词。 5、说说，什么需要保护？ 自主练读，整体感知拍手歌。 1、今天，我们学习一首拍手歌，讲的就是关于保护动物的事。 2、老师读儿歌，学生打节拍。 3、学生给自己提出读书的要求。 （1）遇到生字怎么办？ （2）遇到难读的句子怎么办？ 4、学生练读。 （三）引出动物名称，归类识字。 1、拼音、图、文结合，玩找朋友游戏 （1）拍手歌里藏着许多小动物，（师贴拼音，生说出小动物的名称） kǒng què xióng yīng huáng lí bǎi líng dà yàn jǐn jī lǎo hǔ xióng māo （2）图文和拼音对照，找朋友。 动物们在哪儿呢？赶紧对号入座。（生上台贴图） （3）读准字音，整体识记字形。 小老师带读难读的字音。 全班再齐读。 摘掉拼音帽子读。（开火车读） 2、归类识字 （1）小动物们不见了，你还认得它们的名字吗？(课件出示) 锦鸡 雄鹰 黄鹂 孔雀 大雁 （2）仔细观察说发现 仔细观察，红色的字有什么共同点？ 认识“隹”（课件出示） 师：“隹”的四横表示鸟的羽毛。找找，哪些字带“隹”旁？（点读） 3、自主识字 　你还有什么办法记住这些字？学生交流 （课件出示）锦 鹰 鹂 孔 雀 鸡　　 （四）再读儿歌，随文识字。 1、词语送回课文再自由读文。师抽读，一人读一句。（老师及时正音） 2、全班打节拍齐读。 3、自主学文，质疑解疑。 （1）自己读文，读懂的地方画“！”，不懂的地方画“？”。 （2）交流：能用什么办法解开问号？ （3）学生自主交流，解疑。 （4）反馈学习情况。 问号解开了吗？怎么解开的。 预设：“伙伴”“翱翔”“会写字”“丛林”“嬉戏” 7、师小结 　蓝天上雄鹰翱翔，丛林里老虎奔跑，竹林里熊猫嬉戏，大小动物都有家。动物和我们都是地球妈妈的孩子，我们要保护动物。问号变成感叹号 “！”了。 （五）生字复现，换位识记。 1、看图读词 花团锦簇 孔雀开屏 雄鹰展翅 保护动物 杂草丛生 牢不可破 2、看图猜字。 （1）出示“牢”的古代写法。说说怎样猜出“牢”？ 　（2）生交流。 师小结：“牢”上面的宝盖头表示一间房子，房子里关着一头牛。在古代“牢”是指关牲口的地方，从“牢”的本意引出 “牢固” “牢记”两个词。（板书：牢记） 换位识字的方法，把生字放到新的语境当中再次复现，不仅起到了巩固生字的目的，还拓展了词汇量。“牢”放置这里通过字理分析来识记基于两点考虑：1、“牢”字形简单，学生完全可以解决字音的同时识记这个字，所以出示“牢不可破”一词是为了再次巩固生字。2、通过字理来识记“牢”，是为了让学生更好地理解“牢记”一词，不仅解疑，还回扣了课文，点明了主题。 （六）指导写字 1、先观察，领会书写要领。 （1）第一个“牛勿” 以熊猫晶晶学写字，发现怎样正确规范地写好“物”。 （2）第二个“物” 出示晶晶重写的字“物” 生再点评。 师范写，生书空。 出示“牢” 生点评。 　师小结后范写。 （4）出示“猫” 学生给自己提写字要求。 生交流。 老师范写。 2、学生练写。 （1）学生读帖。（先看范字，不动笔。） （2）动笔，描红，注意写字姿势。 （3）临写。 　3、书写点评。 写字教学不光要把字写正确而且要写漂亮，为了达到这一目标，这个环节创设了“熊猫学写字”的情境，让学生先对照范字点评，领会书写要领，然后给自己提写字要求，最后教师范写，