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识字王国-教案识字王国-教案
主题识字
左泽洪
教学目标:1、认识兀、尧等7个生字,会写烧字。
2、让孩子在一个故事主题下识字,增添孩子识字的趣味,同时了解中国的汉字文化,陶冶孩子的情操。
教学重点:通过看图,讲故事了解象形字兀、尧的最初含义,从而通过加偏旁认识晓、烧、浇、饶、绕等字。
教学难点:初步了解中国汉字的来历。
教学预设
一、猜字游戏导入
师:同学们,喜欢玩游戏吗?
生:喜欢
师:我们来玩个猜字游戏吧?(课件出示一幅图)这是一个古代汉字,经过几千年的变化,到现在会变成哪个字呢?
生:日
师:恭喜你们,答对了,看来你们平时对字还很有研究。
师:在古代,我们的祖先还没有文字,可又想把所看到的事物记下来,怎么办呢?我们的祖先特别聪明,他们想出了一个好办法,把看到的样子照着画下来。今天,老师就带领你们一起走进识字王国,去欣赏我们祖先所创造的图案。(课件显示有关古文字的图片,随着音乐转动)
师:同学们,我们的祖先画的像吗?像这样照着样子用线条表示出来的字,我们把它叫做象形字,象形字是我国最早的一种造字方法,今天这节课我们首先来学习象形字“兀”。
二、学习生字“兀”“尧”
1、课件出示现代舞台图片。
师:同学们,看,这是什么台啊?
生:舞台
师:是啊,无论是“六.一”还是元旦,我们都会在舞台上表演节目表示庆祝,可在古代,瞧:(出示自然形成的高台),这就是他们庆祝的舞台,一个自然形成的高台,再看看下面的古文字,你们发现了什么吗?
生:我发现了下面的字与图形很像。
生:我发现了字的上面一横表示高台的平面,下面人字形的样子表示高度。
师:你们真有一双善于发现的眼睛。孩子们,“兀”的本义就是指高而平的意思。
出示拼音,师带读。
师:为了显示古代部落首领的威望,首领往往要求当地的民众将这高台继续加高,瞧,(出示课件高台加高的图片以及古文字尧)你又发现了什么?
生:高台高了。
生:我发现了兀字上面多了三个土。
师:说的真好,为了书写简便,我们现在就把它写成“尧”,(出示拼音,让学生拼读,叫一名同学带读)“尧”的本义是指高的意思。后来成了帝王的名字。讲述尧帝的故事。
师:师领读。
三、学习“晓”
(出示课件:早晨,太阳从地平线上升起来了.)
师:这是什么时候啊?
生:早上。
师:是啊,尧帝看到太阳出来了,马上就起来了。现在,老师把这个太阳放在尧的旁边,看,成了一个新的字“晓”,有没有谁认识这个字啊?
生:拼读(全班同学跟着读)
师:在哪见过这个字?
生:学过一首诗叫《春晓》
师:能背吗?
生:能
师:那就齐背一次,好吗?
学习“烧”
师:尧帝起床洗刷完毕,开始烧火做饭了。同学们,需要把什么打开啊?师做开煤气的动作,
生:煤气
师:打开煤气就会产生火,有了火才能烧菜烧饭,可在古代没有煤气更没有电,他们靠烧柴来烧饭。(观看烧火做饭的图片)
师:老师现在就把这个“火”放在”尧”的旁边,看,成了一个什么字了?
生:学生试着拼读,师带读。
师:在我们的生活中有没有见过或听过这个字?
生:烧火、烧水
生:烧烤
生:烧饭、烧菜
师:同学们,饿了吗?老师给你们带来了一桌好菜,能把它们的名字叫出来吗?
生:红烧排骨、红烧鱼、红烧猪蹄、红烧茄子
师:我们再一次把这个拼音来拼一拼。
学习“浇”“绕”
同时出示两个生字,请一名同学上讲台讲一讲这两个字分别与什么有关。
师:带读“浇”
做一个心有灵犀的游戏(师做动作,学生猜)
生:浇水
师:谁能用“浇水”说一句话。
尧帝不仅每天带领当地的民众出去给庄稼浇水,回家之后还组织大家一起纺织。(出示纺织的图片)线纺出来以后,将线绕成一团,瞧,(出示绞丝旁的古文字)就是这种形状。现在我们把它书写成绞丝旁。瞧,绞丝旁走到尧的身边,又成了一个新的字“绕”
师:带同学们拼读,然后分组拼读。
师:在我们的生活中听说过这个字吗?
生:绕弯、绕道、绕路、绕圈、围绕
师:同学们,你们会绕口令吗?出示一节绕口令让同学们齐读。
师:再次带领同学们齐读拼音。
学习“饶”
在尧帝的带领下,庄稼获得了大丰收,人民储存了丰富的食物,人们能吃饱也能穿暖了,当时那一带成了最富饶的地方。人民过上了好生活与尧帝的功劳息息相关啊,现在老师就把“食”字放在尧的身边,看,出示“饶”
师:认识这个偏旁吗?想想它与什么有关?
生:食字旁,与食物有关。
师:跟着老师拼读,男女同学比赛读
师:在生活中听说过这个字吗?
生:富饶
生:求饶
师:富饶的饶指富有、丰富,而求饶的饶则是指宽容原谅。在电视上有没有见过这样的一个情节:大人,饶命啊!
师:请同学们再把这些生字拼一拼,读一读,一边想一想这些字它们有什么相同的地方和不同的地方。
四、复习巩固生字
1、课件出示词语,让同学们以不同的形式进行朗读
2、做一个送信的游戏。收到信的同学到讲台上来朗读,其他同学跟着读。
五、指导书写
1、课件出示三个
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